自从9月1日起开学以后，基本身边所有的家长都在打孩子和正在打孩子的路上，一放假那种“母子情深”、“亲爹亲妈”的动人场景全都闭幕了，每天晚上，看到的更多的是家长们一边给孩子指导作业，一边狂躁暴躁，家里鸡飞狗跳、一地鸡毛。
我婆婆昨晚视频给我说：你闺女做个作业气的我这血糖从2.0飙高到2.6，你赶紧领走！
我闺蜜燕子昨晚也二半夜说被她姑娘气的胸口疼，心脏病要犯。
燕子昨晚发我的微信截图
我日本姐妹儿兔子去超市买了一堆自己爱吃的，告诉我拿美食来压自己情绪。
兔子的朋友圈
兔子的朋友圈
还有几个简友说孩子开学了，更文的速度都慢了很多。
现在的孩子，究竟任务有多重？我刚看了一个幼儿园大班的昨天的作业量，傻眼了，做不完是正常，我们的孩子不是神童，也不是天才，先一起看下一天的作业量：语文课是这页课文出现的14个字，带上右页的所有内容；英语课是几个水果的单词和一首儿歌，日常会话；还有数学是20以内的加减法，一共三页。
幼儿园大班语文教材
燕子孩子幼儿园大班英语作业
看完后我想问下大家：这样的作业安排你们觉得真的合理吗？
我婆婆说：没办法，现在大家都是一样，大家都在玩命学。
燕子说：合不合理又能怎么样？我们这重点小学入学就要考这些，我不能5岁就让她输在起跑线上。
兔子说：我女儿是国际双语小学，日文、中文现在都跟不上，着急的我想上吊！我每天从6点给她教到12点，教的我啥事都干不了，饭都是叫的外卖。
好吧，一年只带2个月孩子的我确实体会不到大家的“一地鸡毛”，记得去年回去时候，被女儿的数学老师莫名的叫到学校训骂一番，在办公室里给足了那位老师面子，回来后在微信上给她“唇舌交战”大半天，最终以我婆婆请客吃饭化解了和那位老师的哀怨。
当时她的理论是说我女儿的数学作业总是有错误，家长为什么不能好好纠正，别的孩子都是全对，只有我们家孩子的作业总是有错误出现。家长为什么不好好配合老师工作？
我的理论是我觉得老师应该改第一遍，知道孩子们错在哪里，这样才能把握整个班孩子的弱点，孩子看到自己的错的地方后也会加深印象，家长应该改的是第二遍，做完后老师再改第三遍。这样三遍下来，才能有效的学习。考试前复习时候，家长也可看着孩子错误的地方重点复习。所以我们家作业是我不让改的，会放在老师改完第二天晚上进行。
那位老师非常生气，跟我说一个老师管50多个孩子，作业整洁度也是学校审核老师工作的一项重要指标，每天工作开会到9点都回不去家，家长再不好好配合老师的话根本无法完成教学任务。我的回答是这点不该给家长讨论的问题，应该是跟您的领导或工作单位谈论的问题，如何改制，如何高效的教育并不是只有把更多的工作转嫁给家长这一个方式方法。
我们家长也有自己的工作，家长的工作谁能替我们分担呢？我们也寒窗苦读二十年，我的父母把我教育出来是为了我有更好的人生，不是要把我教育成为一个理想的“生娃教育娃”的工具？就算我牺牲一切去只围着孩子的教育打转，我的女儿好不容易教育出来了，我再要她牺牲自己的工作生活，去围着她的孩子转大半辈子吗？那么，我这含辛茹苦的自我牺牲又有什么价值和意义？整个国家和社会又该如何进步？
再后来我们各抒己见，甚至辩论了学校教育和家庭教育的双方责任和具体内容，最终以我婆婆的道歉收场，在她和我婆婆眼里，我都是个不为孩子将来打算的妈妈。我那天很沉默，对于孩子，我是亏欠她很多，对于她将来的打算，可能我的想法也确实比较“不入主流”。
很多人都问我，为什么你不把孩子放在日本教育？而放在中国进行基础教育？带着大家这些问题，我想借此整个谈谈我对我女儿的教育规划。
我是打算她10岁之前在中国让她接受基础教育，10岁之后接到日本再来接受日本教育，大学的话看个人意愿，目前我是偏向于去欧美那边就读。
这么规划虽然不知对错，但我也是在她3岁之前，经过三年深思熟虑才决定下来的。首先我和我的爱人都是中国人，我对我的孩子要求中国语必须是她的母语，我们不能忘本。我宁愿她不能驾驭日语都无法忍受她不能驾驭中文。
孩子小的时候都有母语排它性，简单说她自我默认一种语言所谓母语后，对其它的语言会产生自我无意识的排斥。可能有的朋友说，我看我朋友家在国外的孩子，中文和外语都说的很好啊。语言的完整系统是听、说、读、写四个方面，能听能说不代表能读能写，在国外长大的孩子基本上都能说能听中文的日常对话，再往深点就不行了。中文作为世界难度系数最高的语种，只能从小就把根基打扎实了，阅读大量传统文化的读物，才能驾驭自如。错过了儿期教育，很难再把中文真正融到骨子里。所以，学习中文是我主要的把孩子的基础教育选在中国的原因，日语的话比较简单，基本13岁之前能很好接受教育的话，成人后并不会和本土住民有大的差别，甚至有希望转化成为第二母语。
再者是基本教育课程安排，中国的基础教育教的内容比较深，进度也比较快，重在传授知识；日本重在培养学习方法和良好习惯上，进度很慢。基本小学二年级才开始学20以内的加减法。这意味着在中国小学的孩子来日本插班、虽然语言不通，但教授的内容基本都是中国小学学过的，课程上不会拉下。家长只要在2年内就重点抓孩子的日语教育就可以。但反过来就不可行，在日本上小学的孩子中途插入中国小学的4、5年级，小升初中就基本废了，根本跟不上。日本的知识传授基本是从初一开始的，尤其数学教授内容从初二开始和中国有很大的不同，我对比完中日数学教材书的小学篇、中学篇、高中篇之后，我的建议最好小学5年级赴日，初二以后孩子来会有很大学习障碍，就数学来说，日本以微积分、统计学、代数为重点开展的，几何教的很浅。中国则是代数、几何为中心，对微积分学基本点到为止。这点有考虑送孩子留学的家长一定要注意了，特别是理科的孩子，一定要在留学前做个大概对比，盲目插级插班会有很大的危险性，甚至自毁前程。
我对学历已经不太看重了，因为现在的孩子以后长大，本科基本会普及，研究生、博士估计满大街，学历在他们以后的生存竞争中虽然是必须条件，但也没有什么优势可言了，毕竟时代改变了。所以硬性的技能将成为那个年代“物相竞泽”的关键，因为介于我们家的资源考虑，我的教育最低定格为：把女儿语言技能培养出来。中文、日文尽量达到母语的水平，英语至少能沟通。有精力的话修个韩语，因为韩语和日本一个语系，基本精通日语的人修韩语易如反掌。至于其它技能，靠她以后自己的意愿，去学自己喜欢的专业便是。
我有个土豪朋友，那个土豪的朋友比我小一岁，从小我看着他的爸爸是这么教育他的，小学以后就没有在上学，爸爸从小学三年级就给他请的是很有威望教授们来他们家做私教，把教育重点放在国语、计算机、英语、历史、上，18岁的时候那个孩子就打自己编的游戏，英语也是如母语般流利，国学那些早在小学之前已经背完。跟他在一起的时候，我总是有种莫名的自卑感。19岁起就进入了家族企业历练，现在已经是家族企业里面的ECO，现在他的女儿在香港上国际小学，我们偶尔聊天时候我也会问他育儿的一些见解和想法，教育孩子怎么做都会各有利弊，我也做过无数次的风险四分法来分析自己对孩子教育规划的利弊，但我知道每个孩子都有自己的特点，因材施教才是最重要的一点。
说了这么多，最后其实最想表达的是，中国式教育对国家来说没有错，他们在万里挑一的选择最优秀的国家栋梁，但很残忍，这个政策意味着主流选择就是成就一个“万分之一”，牺牲了“九千九百九十九”，我们首先要面对“绝大孩子都不是龙凤之命”的现实，不要去主观的“高看”或“低看”了自己的孩子，没必要非要让别人的“五大”目标成为每个家长的教育目标，更没必要因为高大上的一个目标最终牺牲了自己的孩子，除了平平的一个不值钱的学历，一无所获。认真的观察自己的孩子的特点和爱好，知识和技能两手抓，给孩子定制一个对她不难而对她将来有用的教育规划，我们都爱孩子，所以要更加的谨慎教育孩子。
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