01
走进一年级教室，最调皮的那两个小男孩围上来问你这问你那，抓住时机我就夸他们上节课表现好，这节课继续保持。其中一个小男孩低下头，用脚蹭了蹭地板。看到教室里有乱扔的白纸，就让教室里的几个孩子把地上的垃圾捡一下，孩子们很自觉地开始打扫卫生。调皮的两个小男生最带劲，把教室里的废纸都捡干净，还拿着黑板擦问我：“老师，我可以擦黑板吗？”我点了点头。他们开心的一人拿一块板擦，分工合作，把两块黑板都擦干净了。
02
小女孩：“老师，这个水杯是我过生日爸爸送我的。好看吗？”
“好看，真的好好看呀！”我很认真的夸她。
没想到她冲上前抱住了我，“老师，我好喜欢你呀！”
看到她抱着我，其他的小女生们也一堆的来到讲台把我抱住。她似乎看到其他同学都在抱着我，想让我关注她，就把水杯上的贴纸撕下来贴在我手上。撕纸的粘性不在，没法贴在我手上。看到她有点失落，我就开口道：“这张贴纸我真的好喜欢，把它贴在我的课本上。”说完便把课本打开，夹在了书的内页里。小女孩来劲了，又撕下更多的贴纸贴在我的课本上。我正在谢谢她的时候，上课铃声响了。
小女孩乖乖的回到了座位上，下课的时候又蹦蹦跳跳的跑来，“老师，老师。你的下节课是什么时候？我带好吃的东西来给你好不好？”
小孩子的爱真简单，每次都会被感动到。
03
正在上课的时候不知道从哪里来了一只肥嘟嘟的柯基，大摇大摆的进到了教室里。一年级的孩子们一边震惊一边冲到讲台上来围着狗摸。我只好大声呵斥学生全部坐好，抱起狗把它往外扔，现在我都能想起那只狗狗无辜的眼神。关门的时候还差点夹到它。没想到，我才把前门关了，它又很开心的从后门跑进来，学生又开始沸腾。全都不听指令，离开座位把狗围住。我很生气的对学生大喊，“全部给我回座位！”再次把狗扔了出去，把前门和后门都关上。在学校群里发了一条消息请求保卫科的帮助。
孩子们仍然在叽叽喳喳的议论这条狗。
“老师这是你的狗吗？”“老师那条狗哪里来的？”.......
花了几分钟让学生安静下来，我让他们趴在桌上静息。静息之前我假装很生气的说道：“刚才大家不听我的话乱下座位，所以我要罚你们趴在桌子上三分钟。”说完就把计时器调出，开始倒计时。
在静息的时候，我和学生们说：“刚才那条狗狗不是老师的狗。它迷路了，不小心跑到了我们学校。它想，这里有这么多小朋友，我想和他们做朋友。它来到这里，它很害怕。就像我们小朋友不小心走丢了一样，是不是会很害怕很担心？”
小朋友叽叽喳喳接道：“是的。我见到陌生人都会害怕。”
我维持了下纪律继续接着说道：“小狗来到陌生的环境很害怕，一群小朋友围着它，还有的小朋友动手去摸它。它更害怕了。所以我们要保护好它，不让它被我们吓到。我们要好好的待在教室里，让它在教室外面适应适应。”
我讲完之后，基本没有学生嚷着要出去看狗的了。看效果不错，我接着说：“小狗很想和我们做朋友。但是如果它在外面听到教室里面乱哄哄的，它就不想和我们做朋友了。它会觉得这些小朋友都不爱学习，不想和大家做朋友。所以，我们要好好的上课。”讲完就让学生坐正，开始了今天的课程。
04
上课的时候出示了一张学校里实验室的图，只是作为其中的一个素材。没想到学生对此特别有感觉。“这里真好看！”“这里真漂亮。”每个孩子的眼中都开始闪亮亮冒星星。我让孩子们对比这间教室与他们现在的教室之间的区别。孩子们纷纷举手发言，有的孩子看我没有点到他，就把手伸直，嘴里大喊：“老师，老师！”有的孩子甚至站起来，整个人前倾着贴到了桌面上。可见，生活里的任何一张图片都可以成为素材，很多我们以为他们感兴趣的东西，其实并不是孩子们真正有共鸣的。
05
今天在给六年级的孩子们上课的时候，把“限时”和“游戏”的元素相结合。正常情况下，孩子们对记忆的知识点总是很排斥。我设置了倒计时让孩子们记忆，他们拼命的去记东西。倒计时到了还觉得时间不够，非要我延长时间。记忆之后，我设置了知识闯关游戏，让双方进行PK。没想到教室的氛围达到高潮，全部的孩子们都参与进来。下课铃响了也不想下课，围着屏幕继续进行知识PK。六年级的孩子喜欢游戏式学习，接下来的课堂里我也尽量把“游戏”的元素融入进去。
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