今天在读书的时候，看到了一个词“微小迭代”，书中的解释是：
书中还举了几个例子，有产品开发方面的，从一个小故障的示警代码逐渐迭代成一个管理系统；还有写文章方面的，先搭好框架，然后从以前的旧文中逐渐筛选补充、反复修改，最后成形。
看到这里，我就想，这个微小迭代的说法适用于教育教学中的哪些方面呢？
为了更好地找到适配环节，我在网上搜了一下微小迭代这个词，没有找到原始出处。网上的解释大致都是以下这样的：
“微小迭代指的是不要管起步时的事情有多么不起眼、多么微小，只要是有价值和有意义的，坚持和持久地做下去，经过不断地修订、升级、改造，迟早会有所成就。”（这段来源于网络，为避免简书误会，不写原公众号名称，有兴趣可自行搜索，对作者表示感谢）
这个解释让我有一种“鸡肋”的感觉，老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”“微小迭代”是不是这个意思？
为了进一步探索“微小迭代”，我又在网上搜了“迭代”一词，搜出了一堆数学名词、计算机名词、互联网名词等，越看和我需要的越远。
于是我咨询了学数学专业的孩子，他跟我讲迭代就是 f(x)、 f(f(x))、f(f(f(x)))…，我又就几个情境和他探讨是不是迭代，他一一否认，这下我就更不理解“微小迭代”了。我把网上的文章给他看，最后他的观点是：网上这些词没有明确的出处，也没有明确的定义，就不必纠结了。让我想用到哪里就用到哪里，只要能自圆其说就行。
我一想，也是这样。一个词在最初都只有一个本义，在不同的语境下使用才逐渐演化出许多其他含义。我又何必纠结其本义是什么？
狭隘了。
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