“起承转合”学数学

        “起承转合”学数学

              －我的数学学习故事

      从妈妈教我呀呀数数开始，到幼儿园十以内加减法，不知不觉中，我与数学已经彼此陪伴十几年了，这个过程中有泪水有欢笑，一幕一幕的记忆犹如珠串项链上一个个闪亮夺目的珍珠，我也不时把玩，久久珍藏。

起

      说不清楚从什么时候起，我成了家人口中的数学“小天才”，也许是某一次和姥娘菜场买菜时快速报出的价格；也许是陪妈妈商城购物时“性价比”考虑最周详；也许是被小学数学老师夸赞为“口算达人”；也许是学校数学文化节活动赢得演讲冠军的肯定；也许这些就是我对数学慢慢产生兴趣的缘起，我采摘到了数学学习中的美味浆果，味道好极了！

承

      因为小学数学知识比较简单，加上我所遇到的老师们也特别优秀，我的数学成绩一直比较稳定优秀，也以相对优秀的成绩顺顺利利的结束了小学数学知识的学习。这样的数学基础我肯定是受益匪浅的，所以在进入初一后，我一直延续着小学时的数学学习方法习惯，上学期期中考试的成绩也比较出色。

转

      初一上学期的期末考试，我遭遇了人生最大的“滑铁卢战役”，不仅仅数学，不仅仅主科，考前我把大部分精力投注到史，政，信息等级学科上，虽说这一块的成绩差强人意，但远远没有达到“可圈可点”的地步，三大主科甚至可以用“惨不忍睹”来形容。这次失败不仅是我数学学习的小转折，更是我个人心理的小转折。

合

        我不想再给自己找“大意”“粗心”的借口，为什么人们很少会犯1＋1＝2的错误？因为够熟练够精准。数学课本上的某些知识，我肯定是存在着“知其然”而“不知其所以然”的漏洞，而且在面对稍微上点难度的大题时，我有“畏难”和“偷懒”两种错误心理。哪怕老师反复强调这个考点重要，我也只是还像小学时那般，过过耳朵满足于当时“get”了，没有通过错题本，对同类型题做统一归纳和深度思考。

        我理解的数学学科是培养思维力的，分析，概括，归纳，总结，它用最简单的符号语言探索世界，构建世界，它有自己独特的规律和美，它要求踏实严谨，科学规范。在众多学科中，它像一位身负绝世武功的大侠伫立在万仞之巅。我知道未来我一定还会仰望它，以一个百折不挠的攀登者的姿态。