51.跨越第一次

孩子们的第一次作文，终于在我们齐心协力、破除万难后“诞生”了。为了这个第一次，我不知道费了多大的劲儿，期间的种种真的不是一句话可以言说的。

按照课本上的要求，孩子们的第一次作文内容没有限制，什么都可以写，想到什么就写什么，这样的要求看起来挺简单，可以说不管是家里的、学校的，写人的、记事的，想象的、写实的都可以。可是对于孩子们来说，没有了具体的要求，就等于没有目标，不知道该从何处入手。针对这种情况，原本我计划让孩子自己在家里做一次家务后，再统一进行指导，但是又不想把孩子束缚在一个极小的范围内，所以放弃了这种想法。可是，也不能漫无边际地想，总也得划定一个范围呀，这样孩子们才会有选择地来回忆，更主要的是我想让孩子们在无意识的情况下进行习作练习，那样会降低写作的难度，而且让孩子不会对作文有畏难的感觉。我想着暑假才过去，孩子们应该有深刻的记忆，所以我把范围划定为暑假生活，让他们回忆自己暑假中最想和别人分享的一件事，大家说得不亦乐乎，材料也极其丰富。看到孩子们所说的，我心里非常高兴，觉得好像作文已经成功了一半。接着我让大家把自己最想分享的事情写下了，我来回巡视着大家的写作情况，发现大多数孩子还是不知如何去写，虽然聊得起劲，但却写得无力。想着给他们一些指导，但是写作的题材又不一样，没法进行统一指导，这样拖拖拉拉的一节课，孩子们完成的效果可想而知，心中真的挺失望，看来理想与现实之间还是有极大的距离的。看来这样任意写的方式是行不通的。怎么办？还是规定统一的题材来写吧。怎样的题材既能让孩子们有亲身体验而且感兴趣，更重要的是能够在课堂上即写即练，还能统一指导。思来想去，觉得游戏是最佳选择。为此，我选择了简单易操作的而且有笑点的“贴鼻子”作为我们的写作游戏。这是一节专门为写作而设定的游戏课，为此我请来莲子老师为我们画了游戏所需的人物，在人物的选择上，我也特别选择了小女孩，觉得这样有话可写。然后准备了鼻子和眼罩，一切准备就绪后，我们的游戏作文课开始了。

游戏前，我指导孩子们细致观察了黑板上的小女孩头部，然后说了游戏规则。游戏开始后，各组选派一名队员参赛，在参赛的过程中，我提示孩子们仔细观察参赛选手的动作，以便给后续的写作打下基础。游戏结束后，我又专门进行写作指导，给孩子们列出来写作提纲。尽管我费尽心思，想把有形的作文课融入无形的游戏中，想把其难度降到最低最低，但是结果还是不尽人意。姑且不说精彩与否，光是句子写不通顺，意思也写不清楚就令人头疼，因为我发现，孩子们虽然也知道选手们的动作是怎样的，但是却不会用语言表达，因此造成以上问题的存在。为此我又花了一节课的时间进行专门的指导，这样前前后后为这第一节作文课所花费的时间已经有四五节课，还不算自己课下看草稿的时间。

终于——好不容易——总算完成了孩子们人生中第一篇正式的作文。我也终于跨越了一座习作的高山。虽然此前我已经对此次作文的难度进行了充分估计，也做了充分的心理准备，但现实把我的准备瞬间击溃。针对今天的教学情况，我觉得先从平时把话说清楚入手，接着进行一些小型的片段练习，这样循序渐进，最后成文。