网络不停，森更不断；大家好，又是森编说创客的时候了；继昨日提及的初进创客实验室，给大家简单介绍了新华创客实验室FabLabXH的发展历史以及文化底蕴后，今天再来给大家介绍本森编在新华创客实验室所学习到，见识到的好东西；
森编先从一个实际事例说起：在新华创客实验室，有过一位学生，在这里进行手工创作，这里的工具种类繁多，设备齐全；他想要在这里做一个属于他自己的音箱，然而抛开电路设备的专业知识，单单使这个外形设计的实现，就花了他不少的功夫；至于真正的重点在于，他在使用实验室里面的一些五金工具时候，他连简单的一个螺丝刀扶稳对准，羊角锤起钉这样的操作都难以实现；当然，这位学生不是智障，他只是缺乏动手经验，缺乏动手操作能力；而该实验室负责人胡铁君教授面对这位学生的情况，对齐采取的态度和行动很简单：动手。
网红锤
简单的两个字，但却蕴含这不简单的创客精神
其实不止刚说到的那位同学，其实在现代应试教育模式下，很多人的梦想，动手创作能力，或者搞事情的天赋本领，都被压制在了多年来的九年义务教育以及高考下；当然森编不敢说教育制度不好这样的大逆不道的话（毕竟我也不是第一个说的），
其实创客，无非就是“动脑利用身边可用资源让生活更有趣”，这是一种天赋，一种天性，为什么这样说？因为你很大一部分的脑筋用来思考学习而没有用来思考做事了；
而很多青年创客们，如果你拥有丰富的创作动手经验，我指的不是敲代码搞应用，而是真刀实枪的拎起工具搞作品，我想你们是给家里人逼出来，或者是小时候顶着头皮去做的；再看看我们上一辈的叔父们，如果有电子爱好者，应该都会听说他们省吃俭用一两周就为买一个电容的故事；
讲真，这是老一辈创客们的故事。
是的，就目前来说，动手能力强这个优点能写在个人简历上的人，真不多；而新华创客实验室的“老司机”胡教授则是一名货真价实的老创客，在他的带领下，新华创客实验室的创客教育，被赋予了贯穿整个时代的创客精神：
以下是好东西啦，划重点啦：
新华创客教育特色：跨学科创业设计挑战课程
可以说，跨学科这种教育模式国内外其实有过先例，但能想新华创客这样实现化的，为数不多；我简单介绍下这个课程模式：通过参与将来参与该门课程的不同专业的学生，尽可能实现（文+工+理+设）的组合，以小组的形式进行自己的作品创作；课堂上先学习设备使用，软件以及机械操作，然后课下团队讨论，完成作品；再在后续的课堂上作品展示，整个流程大概如此；
听到这里，各位小创客们的脑洞可以大开了：有了电子理工科男的专业知识，有了艺术设计的美观设计，有了语言系的精致描绘编辑，一款款划时代的创客作品集将要诞生了！
另外有个实在点说法呢：当闷骚理工男碰上活泼软妹子，创客创作会迸发怎样的新激情？
可能这样的模式有人听过，但会有人质疑，这样模式下，学生能在课余时间完成吗？
能被麻省理工学院（MIT）认证的创客实验室，有着对社会服务的开源要求，该实验室有明文规定，在工作时间内合理为创作者提供协助；
基于以上的说法，凡事来到创客实验室的小创客们，无论你们是受限制于时间，空间的限制，还是被困于设备器材工具的不足，都可以借助创客实验室的协助动手完成自己的作品；而想必会有一些拖延症患者，在这样的创作过程中能拖则拖，然而在这样的环境下，动起手来创作自然会让你放下手中的手机，撸起袖子好好干！
当然，一个创客实验室，冠以实验室的名头，可能会被人吐槽为什么没有作品没有专利之类的说法；
讲真，培养人才，能申请专利？
讲真，教育模式，人才能转现？
讲真，动手创作，经验不值钱？
讲真，参加比赛，潜规则懂不？
就像歌神学友哥说过，我参加比赛，我都不知道那些评委专不专业，有没有个人情绪，所以在某些时候森编实在是对某些组织机构高层强迫参赛一类的深感悲哀，你已经压榨别人的学费了你就别压榨别人的时间了。
每日一吐槽又要来了：在这个物质横飞，风口飞猪的年代，泡沫经济泡沫作品比比皆是，做创客要成就，做教育要成果，但是，真的能培养出多少人才？多少人能培育出开源，创新，实践的创客精神？
到这里，森编想说一句：做创客，还是实际动手比较有意思；做创客教育能有成品更好；然而这个双创时代下，培养新时代的创客精神，岂不比做风口上的猪更加美滋滋~
对了补充一句，森编就是那个不会上螺丝的学生。
希望更多创客参与到动手行业来，做一个动手能力强的创客。
明日五一，略微调整；为什么要调整呢？
森编在学校待久了；说话风格都慢慢偏向于自卖自夸或者有所忌讳了；
其实，森编之所以开启各类自媒体模式，就是想让自己从一个多方视角，学生，创客，社会人士，分析创客，无论褒贬，放手谈吐；网络上键盘侠太多了，不介意多我一个；
正所谓“骂的人多自有人追捧”；
但我要做一个，讲出真事实事真性情的键盘侠，因为我是一名创客；所以自媒体平台上我更要成为一名键客！
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