《落花生》反思

    凡是与实际生活接触多的事物，学生们有话说，上课时动脑思考多一些，回答也多一些。在讲这篇课文之前，我让学生提前预习，了解花生，到田里找一找花生，尝一尝花生做的食品。课堂上提出的问题，“父亲让他们谈论花生有什么好处？”的用意，对学生来说也不难，不难说出“是为了告诉孩子们做人的道理。”这是借物喻人，或者说托物言志的写作手法。这篇课文的主旨明确，借花生来比喻人，父亲希望他们成为对社会有用的人。让学生说说有哪些类似花生这样的事物？也不难说出，说生活中的人，也不难。有可以联想的人和事，不是凭空构造，我也喜欢教。上课前，我特意去拔了花生带到教室，让学生去观察，拉近和学生之间的距离。

    这是很经典的一篇课文，内容易懂，道理浅显，在书中直接以文字形式出现，如果多节选这样的课文，语文老师的教学难度就降低了。到下面一课《桂花雨》不敢说小孩子能否体会到家乡情这一点上，毕竟他们都没有离开过家乡，不能体会到中年人才有的境遇和情感。还有《珍珠鸟》，它的写作很散漫，形式很散漫不经心，内容不好把握，但主旨最后才说，“信赖产生美好境界”，不知道学生能理解多少。