一年级的寒假如此漫长，我从一个陪读妈妈转变成了陪读老师。
寒假作业余额不足怎么办？我来创造作业，让他继续保持学习的状态。
寒假不能出去，运动量不够怎么办？除了老师规定的广播体操打卡，还要求每天跳绳。
通过一个多月的贴心观察，已经确定我家神兽，没有遗传到父母的写作天赋。
同样寒假作业，写寒假的一件事，和他感情非常好女同学，写了一个包春卷的故事，从事件的起因（冠状病毒不能出去），经过（包春卷的一系列过程）到结果（大家吃的很开心），条理清晰，细节动人，完全不似个一年级小女孩的作品。
别人家的孩子
隔壁的同班女同学，写寒假的一件事，先写了春节前一起去日本旅游，春节归来因为冠状病毒一直在家隔离，虽然不能出去玩但是依旧心系前方，最后还加上中国加油，武汉加油的口号，一篇主旋律的文章就这样出来了。
我让荣荣写……
那弯弯扭扭的字啊……那不知道写什么的焦虑啊……
“你春节去哪了？”
“外婆家……”
“然后呢？”
“吃了很多好吃的！”
“现在呢？”
“在家做作业。”
“你可以写点冠状病毒的。”
“呜呜呜呜呜呜我不会啊……”
我家的神兽
终于，一篇干巴巴的没有任何内容的文章就这样艰难的出来了。
虽然我安慰自己，也就一年级……但是别人家的孩子一出手就是可以登报的作文，而我家，无论怎么启发都不肯上岸。
根据教育专家们的说法，要培养孩子的阅读能力，书读得多，就会写的。
于是规定他阅读，唐诗，科学，童话，小说，每天阅读半小时。
后来发现，他读归读，但是读的内容不进脑子。
一个童话故事读完了，问他这个故事讲了什么，他目光呆滞的看着我，回答三个字：不知道。
看来我要循循善诱：“卖火柴的小女孩可不可怜？”
“可怜！”嗯，孺子可教，继续诱导。
“她最后结局怎么样了？”
“不知道。”
“她死了吗？”
“不知道。”
“你看文章最后怎么写的……”
“哎呀好了好了我要做下面作业了！”不耐烦模式正式开启。
是的，一个故事结束，他只是在读故事，里面的内容，从来不进脑子。
殊不知，低年级语文有多重要。
第一学期各种测试，凡是需要理解的，他基本全盘皆输。明明每个字他都认识，但是意思他都能理解错。
这种落差不仅仅体现在语文试卷里，数学英语也是同样的问题，数学需要理解的题目，应用题，他凭着感觉回答。曾经有道题，船头6人，船舱12人，船尾2人，船上一共多少人，怎么都不明白，后来发现他不懂什么叫船头船舱船尾，后来爸爸告诉他，凡是一共的，都用加法。
但是问题来了，如果出题的阴险一点，设置了不需要的数字，比如加了一句岸边有3人，船上一共有几人，他会很快把岸边的人一起加进去。
英语也是一个道理，理解能力是无关语言的。
最后一道阅读理解，明明他每个单词都认得，也能读出来，也似乎明白什么意思，但是做题的时候就是凭着感觉写。最可怕的是遇到不认识的单词，比如他认识Danny和Alice，突然出现一个Linda他不认识了，于是整篇文章他也看不懂了。
难怪现在提倡从小要阅读英语绘本。
由此看来，无论是中文还是英文，理解力不行，全盘皆输。
继续加强阅读量，希望他能有一天彻然领悟，完成学渣的逆袭之路。
这是普娃妈妈的第九篇亲子文。
普通孩子成长中，妈妈也会有些遥不可及的期望。
在希望，失望和惊喜中，慢慢的与荣荣一起成长。
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