家长

为什么上一代家长可以轻松养一窝伢，我们这代养一个都这么难。原因在哪，一句时代不同了能解释吗？

时代不同经济分配不同，从平均到不平等，从集体到个人，知识当道谁努力谁就行。错过了自己努力的时间，生怕孩子重蹈覆辙，于是努力当个好家长，完成家长的任务。

家长的任务在不同的年代绝对不一样。上上代，孩子是家长的私有财产，可以随心处置。上代，孩子是家长的帮手，要给予照顾。而我们这代，孩子是家长的代言人，要小心伺候。你是青铜，是黄金，生个伢出来就知道了。

我承认我只是个青铜，除了当娘的一颗赤子之心，别无他物。想要激发代言人给自己争脸，只有颗心不管用，得有战略和战术，我的脑壳是想不出什么办法来的，直接借用更靠谱。

《童年的消逝》这本书出版与1994年，25年前作者尼尔.波兹曼批判的电视一路陪伴我到现在，而比它势头更猛的手机ipad估计也会一路陪着我的孩子长大。尼尔的两本书让我客观的认识到，这种陪伴不是一个好的成长方式。

电子产品对小孩的影响，可能不影响我当个好家长，这是社会的主流文化，可仔细想想，如果连孩子这个人都没有了，教和养还有意义吗？

我们害怕孩子被人贩子拐走，可我们不知道的是手机、电视这些电子产品也会拐走我们的孩子。百度里可以搜出大堆网瘾少年的案例，这些孩子身心分离，把虚拟世界当成了真实世界。

《童年的消逝》要告诉我们的不是这些个别的网瘾案例，作者要阐述的是电子媒介对整个社会文化结构和思维方式的影响。电子产品滋生出来的“小大人”和“长不大的成人”，一个缺少自然状态，一个缺少独立思维能力。

面对电子媒介对儿童侵蚀这个问题，可以引申出家长对孩子的养教方式。你是严格规定孩子使用电子产品的时间，还是相信孩子自己能安排好使用的时间。这背后代表了早期两派教育思想的观念。

一派是洛克的教育思想：儿童是未成型的人，头脑是空白的写字板，需要教育和控制才能成为人。而另一派代表卢梭则认为：儿童拥有与生俱来的能力，外在的教育会淹没他们。对于卢梭，教育是个减少的过程，而对于洛克，这是个增加的过程。

代表洛克思想的权威性教养方式，虽然增强了个人成功的驱动力却阻碍了孩子独立思考和想象力的发展，随之而来的代价是推迟了孩子向成人过渡的阶段。而代表卢梭思想的放任型教养虽然有利于培养孩子的想象力和独立性，可也助长了孩子只顾眼前快乐，不顾长远后果的冲动。

看来教养方式各有利弊，家长都不能全盘接受，要根据孩子的性格和实际情况去选择。有趣的是，教养方式中的弊端对孩子可能造成的影响，同电子媒介对孩子的影响是一样的。也就是说，家长不仅要有教养伢的方法，还要为伢挡住无孔不入的电子产品，不然白养了。

尼尔书中提倡的不是完全抵制电子产品，他是想让人知道区分，用电脑看电视剧和用电脑学习编程是不一样的概念。我已经习惯看电视很久了，从没有想过新闻播报的内容和我有什么关系，面对这些内容我又能做什么。这本书让我有了思考，对于电子产品我要主动筛选和我相关的信息，而不是被动的接受。

回到孩子用手机的问题，我仍然相信我的孩子有自己的感受，我不会规定她的使用时间，不过我会减少手机在孩子面前暴露的时间，并且留意她接触的内容。