关于教学评一致性，应该和大单元结合在一起。
化学的教学评一致性案例。
物质的多样性为单元主题。
单元目标从课标里寻找。
新课改中提倡的“教学评一致性”与“教学评一体化”虽然在字面上有所差异，但其实质指向的是相同的教育理念和实践目标。这两个概念都强调教学、学习和评价三者之间的紧密联系和相互协调，旨在通过一致性和一体化的实践，促进学生核心素养的全面发展。下面将详细解释这两个概念的含义及其相互关系。
### 教学评一致性
“教学评一致性”指的是教学活动中的教学目标、学习过程和评价方式之间的高度一致性。这种一致性要求教师在制定教学计划时，确保教学目标清晰明确，并且与学习活动和评价方法紧密相关。换言之，学生在课堂上的学习内容、学习方式和接受的评价应当与教师设定的教学目标保持一致，以此来提高教学的有效性和学生的学习成效【1】。
### 教学评一体化
“教学评一体化”则更加强调将评价活动融入到教学和学习过程中，使之成为教学和学习不可分割的一部分。在这种模式下，评价不仅是对学生学习成果的检测，更是教学和学习过程中的一种动态反馈和指导。评价活动可以帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能让学生明确自己的学习目标和进度，促进自我学习和自我评价的能力提升【1】【5】。
### 区别与联系
从概念上看，“教学评一致性”侧重于教学、学习和评价三者之间的目标匹配和相互协调，而“教学评一体化”则侧重于评价活动与教学、学习过程的融合和互动。但实际上，两者之间存在着密切的联系，都是为了实现教学目标和促进学生全面发展。
在实践中，“教学评一致性”是“教学评一体化”的基础和前提。只有当教学、学习和评价三者之间实现了一致性，才能有效地将评价融入到教学和学习中，形成真正的一体化。反过来，“教学评一体化”的实践也能够进一步强化教学评的一致性，使得教学活动更加高效，学习过程更加有序，评价结果更加准确和有价值【1】【6】。
综上所述，“教学评一致性”与“教学评一体化”虽然在表述上有所区别，但其实质目标是一致的，都是为了通过教学、学习和评价的有效整合，促进学生核心素养的全面发展，并提高教育教学的整体质量。在新课改的背景下，这两个概念都被视为重要的教学理念和实践方向。
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