或许我们忘记了我们八岁的时候在干什么，但是今天，我们可以为这个八岁的孩子带来幸福

目的

• 一句话：盲人小孩也可以学习打鼓
• 关键词：执着（对打鼓的一种执着）坚持（看不见付出比常人更多的努力）爱（纬纬老师和阿公的帮助）

主角

• 独特性：盲人小孩在传统的教育下无法学习架子鼓
• 欲望：想做一个鼓手想学习打鼓站在大舞台上表演
• 复杂性：虽然眼睛看不见但对鼓声的喜爱让他对成为鼓手有强烈的渴望

情节

• Hook（悬念）: 独特性 + 欲望的构造让我们开始关心:这个渴望成为鼓手的患有视力障碍小男孩是否能学习顺利

• Ask（挑战）:因为看不见在学习的过程中困难重重。
• Acceptance（接受挑战）：这里放置了复杂性构造，讲述了吕岳骏虽然看不见，但对成为鼓手有强烈的渴望，任然在坚持学习打鼓的技巧。
• Hurdle（曲折）: Hurdles是故事中最重要的部分，一定要设置对应的跌宕起伏，上下上下的情节变化，在这个故事中：
  • Down：因为看不见无法判断鼓的距离和位置，有些坐立不安。
  • UP：在纬纬老师的帮助下逐渐找到鼓具体位置的感觉。

• Down：“由于学习难度的加大，吕岳骏感觉学习有些力不从心，开始在纬纬老师面前打起了哈欠，还和阿公发生了争吵。”

• UP：；吕岳骏认识到自己的错误去向阿公道歉，在阿公的陪同下继续练习打鼓。

• Answer（结局）:吕岳骏在台北成功举办演唱会。

• Jab（尾声）: “谢谢大家来看我的演唱会，我就读台中启明，我是吕岳骏，我做到了！”，给人幸福就是幸福！