教育之道：啐啄同机

办公室几个老师正在交流：“为什么我跟学生讲了十几遍，他就是听不懂。”

为什么？

学生基础差，学生思维慢，学生有点小傻，等等。这是从学生身上找的原因。

从老师身上也可以找点原因：方法不对？讲授引导不到位，学生听不懂。

其实，还有一种原因，很多人没想到。那就是没有把握好教育时机。

我怎么知道的，因为我读了一本书

《幸福教师五项修炼——禅里的教育》。书中第二章说了这么一件事：

母鸡孵化小鸡时，小生命在混沌的蛋壳中逐渐发育、长大。到第21天左右，小鸡将出，就会用自己稚嫩的喙，由里向外，轻嗑蛋壳，探问外面的世界，这就叫“啐”；此时，如果老母鸡听到响动，就会赶紧帮忙，从外边轻轻啮叩蛋壳，接引新的生命，这就叫“啄”。往外“啐”的小鸡，身体柔弱，气力不足，急需母鸡接应。“啄”破蛋壳，对老母鸡来说，并非难事，但是问题在于：啄早了，小鸡发育不健全，即便出壳，也活不长久；啄晚了，小鸡久“啐”而不能出，壳内空气稀少，生命岌岌可危。所以，最好的机缘，就是“啐啄同时”，有人也叫“啐啄同机”。

教育也是如此，要把握最好的教育时机。其实，也就是孔子说的“不愤不启，不悱不发”——不到他努力想弄明白而未能实现的程度，不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达的程度，不要去启发他。不少人以为，这是孔子在论述“启发式教学”，实际上，他所说的正是教育的核心之道——教育，要发生在学生想求通而又未通，想表达又不知如何表达的时候；只有这个时候，教师的启发和引导，才能有四两拨千斤的功效。

当然除了把握时机之外，还要把握“啄”之度，轻了不行，重了也不行。把握“啄”之位，位置要准，母鸡在外与小鸡在内啄的位置不在同一处，效果当然也不行。把握“啄”之要害，要抓到本质，抓住要害。

我想教育学生也是同样的道理。