这是通往成功阅读之路的一个阶段列表，它适合大部分的孩子。但要注意是，每个孩子的成长的速度不同，在每个阶段，他们花掉的时间也并不相同。如果在这个方面你有一些疑惑，可以和儿童健康医生，老师或者学校专门负责阅读的专家谈谈。早早的发现问题并进行干预是帮助那些正在阅读中挣扎孩子的关键。
家长和教师可以早在孩子进入幼儿园前就为儿童找到适当的资源。优质的早教中心，早教计划和有良好阅读环境的家，可以建立起一个良好的环境，而这个环境就是孩子在阅读阶梯成长的开始。
婴儿期（最多1岁）
这个阶段的孩子们通常开始：
- 模仿他们在听到的说话的声音
- 当你和她说话时尝试回复
- 认知图片
- 在帮助下可以拿书并翻页
- 通过发声和拍打图片来回应父母讲的故事
幼儿期（1-3岁）
这个阶段孩子们通常可以：
- 回答关于书中的对象识别的问题 - 例如“牛在哪里？或“牛说什么？”
- 知道并可以指出熟悉物品的图片
- 假装读书
- 在一些他们非常了解的书中，可以完成句子后半段
- 在纸上乱涂乱画
- 知道书的名字，并通过封面上的图片识别它们
- 能翻开大开本的书
- 有一本特别喜欢的书，会经常要求读
早期学龄前（3岁）
这个阶段的孩子们通常开始：
- 独立探索图书
- 有更长的聆听时间
- 复述一个熟悉的故事
- 认识一些简单的符号
- 在家长的提示下，可以唱简单的歌曲
- 画一些连续的符号，模仿书写
- 模仿大声读书的动作
晚期学龄前（4岁）
这个阶段的孩子：
- 识别熟悉的标志和标签，特别是交通标示和容器
- 纠正一些错误的词组
- 识别和写一些简单的字和数
- 读写自己的名字
- 理解打印从左到右，从上到下读取
- 重述曾经已经告诉他们的故事
幼儿园（5岁）
这个阶段，孩子们通常开始：
- 认识和产生韵律的语句
- 会写一些简单的字，数字，和词组
- 会预测故事接下来的情节
- 通过词语的声音认识开始，结束和中间，以及一些短的词如坐，太阳
- 能独立认知简单词（具有定义的词）和上下文（使用句子中的词）
- 重述主要思想，识别细节（谁，什么，何时，在哪里，为什么，如何），并按顺序排列故事事件
一年级和二年级（6-7岁）
孩子们通常开始：
- 能阅读熟悉的故事
- 主动询问不认识的字
- 使用图片和上下文来找出不熟悉的字词
- 使用一些常用的标点符号和常用字
- 在大声朗读时犯错时自我纠正
- 通过绘图显示对故事的理解
- 有能力将细节组织成具有开始，中间和结束的逻辑序列
二年级和三年级（7-8岁）
这个阶段的孩子们，通常开始：
- 独立读更厚更复杂的书
- 正确使用强调和表达进行朗读
- 使用上下文和图片来帮助识别不熟悉的字和词组
- 理解段落的概念，并开始在写作中应用。
- 正确使用标点符号
- 用正确的笔序写更多的字
- 写笔记，如短信和邮件
- 喜欢玩一些拼汉字游戏
- 使用他们在生活中听到的新词，短语或用法
- 能独立修改作文，可以创造并表达情节。
第四至八年级（初中）（9-13岁）
这个阶段的孩子们，通常可以：
- 探索和理解不同类型的文字，如传记，诗歌和小说
- 理解和尝试阅读一些说明性，叙述性和说服力的文章。
- 通过阅读获取知识信息，如从科学类的读物中。
- 识别演讲技巧中的一些修辞手法，如明喻和隐喻
- 正确识别故事的主要元素，如时间，地点，情节，问题和解决手段
- 有自己的偏好，喜欢阅读和描写一个特定的主题，并找到乐趣，了解什么样的风格是需要的
- 逐渐掌握分析文字含义的能力
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