初见本书，些许有些压力，心想此书定生涩难啃。当看到本书的序是由上海市教育大咖尹后庆所题，马上多了一份亲切，少了一份生疏。及至走进本书，感觉本书仿如及时雨，解决了我教学过程中的一个很大困惑。
在过去的教学过程中，我能很快说出我喜欢讲授什么内容，我愿意做什么活动，我使用什么样的教学资源，我能让学生爱上我和我的课堂，可我却没有将有趣的学习和有效的学习区分开来。
可是，如果不设计好教学目标，那么我们的教学对学生的活动和成就意味着什么，我们怎么让学生学有所成，学有收获，获得宝贵的人生体验。上海市英语教研员朱浦老师多次强调，内容是半条命，说的就是教学内容和教学目标的设计。
作者提出逆向设计的概念，就是思考为了达到学习目标，学生需要什么。作者通过举例的方式，让教师目瞪口呆的认识到（因为他们很难发现），而容易会经常感受到：如果没有设置清晰明了的学习优先次序，许多学生会感觉日复一日的学习是令人困惑和沮丧的。
传统教学设计有两个误区：
第一，只动手不动脑。即使学生有所领悟或有所收获，也是伴随着有趣的体验偶然发生的，未必能让学生获得智力上的成长。
第二，走马观花式的灌输式学习，没有总括性来指导。
逆向设计有三个阶段：确定预期结果；确定合适的评估证据；设计学习体验和教学。
图片：逆向设计三阶段
唐虞：《追求理解的教学设计》读后感~~1st
良好的教学设计，是良好教学的开端，是我今后努力的方向。
网友评论