爱丽丝问柴郡猫:”你能否告诉我,我应该走哪条路。”
柴郡猫答：“那取决于你想要去哪里。”
这句话让我意识到确立目标的重要性，首先要意识到自己要实现什么样的教学目标，再思索怎么实现这个目标。
爱丽丝问：“我不在乎去哪里。”
柴郡猫说：“那你走哪条路也无所谓了。”
反思自己的教学，期中一个很大的问题就是没有主抓教学目标，没有完全为了达成教学目标而努力，教学过程中为了实现趣味性，为了模仿其他教师好的教学环节，往往为了学习某些形式而设计自己的课堂。
教学目标一定要注重整体性，在布置任务过程中要考虑学生的“技能”能力。文中提到，许多初中、高中的课程要求学生参与讨论，或要求学生用PPT做报告。但是，教师没有考虑到学生制作PPT的能力，学习计划中明显没有对这方面能力发展和支撑给予关注，因而无法确保教学目标的实现。作者认为，教师应该将这些技能纳入到自己的教学之中。
教学目标标准的制定会存在如下问题：
第一，超负荷，就是标准制定的过细。老师会抱怨，有太多的内容要教，却没有足够的时间。当标准中所涵盖的知识与技能彼此毫无关联时，情况更为严重。
第二，标准过于宏观，一个小小的目标可以作为一个学者终身研究的课题。
第三，这条艺术学科标准显而易见。表述如此模糊，使得不同的艺术教师以不同的方式进行诠释，因此违背了内容标准制定的一个初衷，即清晰、一致和连贯的教育目标。
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