布鲁纳在《教育过程》一书中提到，对于特定主题或特定概念，我们很容易问一些无价值的问题……也很容易问一些无法回答的困难问题。关键是要找到一些可以解答的、有启发性的起到媒介作用的问题。
我们任教的学习单元或课程，会涉及许多教育目标：知识、技能、态度、思维方法及理解。如果我们的目标是帮助学生充分感知和运用所学的知识，那么设计和由此产生的教学必须明确地专注于那些所有连接离散事实和技能并能给它们带来意义的大概念。
书中提了很多问题，都不能用一个简短的句子来回答，其目的是激发思索与探究，激励揭示更多的问题，不是让学生给出标准答案，而是深入思考。探索这样的问题，能让我们揭示某一话题的真正价值，否则这些价值会被课本中的浅显讲述或教师的常规授课所模糊掉。
什么是好的问题呢？好的问题“是那些引起思维困惑的、颠覆显而易见或权威真理的，或是引起不一致观点的问题”。好的问题能够引出有趣的和可选择的其他观点，要求我们在发现和维护答案的过程中聚焦于推理过程，而不是关注答案的对错。好的问题将激发已学知识、生活体验与当前学习内容之间的意义关联。好的问题可以而且确实需要重复出现，每次出现都使我们获益匪浅。好的问题使我们重新思考我们认为已经理解了的东西，并能使我们举一反三。
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