“阅读”真正的发生

Day2

第一节 阅读的观念

一、阅读与认知：心理学上面联系的思考

1.问题思考：

第一节，王老师提出了阅读的观念，并将阅读与心理学概念“认知”相联系。对于“阅读”，我们问三个词“what、why、how”。想想阅读的功能，我们会发现，其实我们的认知过程在很大程度上是阅读然后理解的过程。按照心理学认知流派的观点，认知是指：个体接受、编码、贮存、提取和使用信息的过程。

我在思考，为何王老师会说“阅读能力与认知能力在很大程度上是重合的”。阅读是指解码文字符号获得意义的过程。其实，细细想，就是接受书面上的文字符号，然后对这些进行内容进行编码，与自身知识结构进行联系，再进行提取，最后获得新知识的过程。

由于认知对于一个人的一生实在是太重要了，所以我们需要提高认知能力。那如何提高？对于语文学科而言，最好的办法就是阅读。因为阅读锻炼的就是认知能力。即接受、编码、储存、提取和使用信息。

2.案例思考：

想起好友冯老师当初说的话，语文阅读能力不行，数学成绩，其他科目成绩肯定也好不到哪里去。而她分享的当初大学英语成绩很差，而凭着超强的语文阅读能力和积累，居然神奇的推导出英语阅读理解的答案。

当初，我还半信半疑，毕竟我没有这样的亲身经历。现在，我算是明白了。没有那个学科里面的知识模块能像语文阅读一样，能够集中火力去提高学生的认知能力。所以阅读想在中高考中占不重要的位置都很难。而我们也要坚信，语文没学好，学生的其他学科也得不到长足的发展。这就使得我们有理由去充分相信，花更多的时间去学习阅读理解，去学习语文是一件以逸待劳的事。而作为语文老师，我突然感觉到了自己责任的重大。

二、阅读真正的发生

1.问题思考：

阅读真正的发生，需要两个条件：第一读者自愿，第二读者自主。

试想，如果没有这两个必要条件，阅读行为似乎无法真正的发生。这就是为何我们强迫孩子看书，可是孩子似乎在看书，但因为他一不是自愿，二不是自主，因此，他的阅读行为根本就没有发生。所以，那样的强迫，只能营造表面的“热闹与认真”，而学生的认知根本没有任何进步。

2.案例思考：

这让我想到从小培养阅读习惯和兴趣，尤其是阅读兴趣的重要性。想到郝老师曾经写过一篇关于奖惩的文章。如何培养？我有突然有个主意。我们是否能先培养起孩子阅读的习惯，然后让孩子体会到阅读的乐趣。关键还要在他做对了事情的时候，对他进行阅读奖励。如何奖励？比如，可以答应给他讲个故事，而且是确认他会超级喜欢的故事。或者是奖励他一本美好的童书？总之，一切能让他感觉阅读是件非常美好的事情的奖励行为。

要忌讳的就是不要用阅读行为来代替惩罚。比如，你再不听话，就给我看三个小时书。你们今天表现不好，放学留下来，看多少页书才能走。这样，让阅读出现在孩子痛苦的时刻，就会将孩子的阅读兴趣毁掉。

其实，这就是行为主义中，华生的“强化”观点。这跟他那个有名的“小阿尔伯特”实验有关系。当初孩子并不害怕毛茸茸小白鼠，而当他将小白鼠与可怕的敲锣声同时呈现时，孩子就会将可怕的声音与小白鼠相连接，这样，自然下次出现小白鼠，就会产生恐惧感了。到后面，这种感觉出现泛化，甚至害怕所有毛茸茸的事物。

所以，如果我们利用阅读作为惩罚，那么孩子可能不但会害怕阅读，甚至会害怕语文，间接的可能还会害怕一切需要阅读的内容。比如，数学的应用题，英语的阅读理解等。

这就扯得有点远了，算是一点小拓展吧。

3.问题思考：

作者提出了阅读中，书籍选择的问题。总的来说，大概意思就是我们要阅读那些能够促进我们最近发展区成长的书籍。即那些需要思考和探索的阅读。这种书籍可以反复阅读。关键是我们首先要愿意挑战自己的原有认知，读一些富有挑战性的书。过程肯定痛苦，可是这样的书中，才能长出新的“你”。

4.案例思考：

也许我们并没有那么多时间去寻找那些有味道的书。我想，最佳的途径就是去阅读经典。这些经典可以以得过世界大奖、销售排行靠前等方式来参考。还有种方法就是让名人为我们挑选，自己不用费脑子。最好的办法也许就是读名人的书，然后再看名人介绍的书。比如朱永新老师的《新教育》一书后面，就有很多目录，可以看很久了。

5.问题思考：

自愿、自主地与文本对话，是阅读的必须态度，也是最正确的态度。

首先，倾听。容忍与你不同的观点，理性对待，开放心态。其次，投入。最佳的读者是“钻石型”读者，不光使自己受益，还使别人受益。什么意思？

通过阅读，不仅学到了知识，关键还改造了自身。因为我们是社会人，尤其我们作为一名教师，因此只要我们通过阅读变得更加美好了，我们的学生必将也因此受益。

6.问题思考：

阅读行为伴随着思考和评价。即使眼睛离开了所读的最后一个字，对话并未终止。

要产生这种感受，我个人的理解是对读物的要求很高，一定要是好读物。还要有一个思想准备就是，这个读物你现在未必能懂，或者里面的知识未必能用到，但你一定要坚信，好的东西就是好的东西，在你漫长的生命中的某一天，一定能用到！

比如，刚才举例奖惩问题，就是很早之前读的郝老师的一篇文章中的内容。我根本没想过，它会成为我这篇文章的案例。

关键词：阅读促认知、自愿、自主的阅读、阅读礼物、阅读该有的倾听、包容和投入、坚信阅读的伟大意义。

突然发现自己好能写。今天才读了一节，就写了这么多。下次，得精简，得精华。好希望大家多提点意见。明天第二节继续……