今天协助哈姐写自我评价，她口述，我帮助她修改成书面语言。我鼓励她说出来或者写出来3个自己觉得自己厉害的地方，再写两个下学期希望自己做得更好的地方。
她先说了一点，说写字写得更好了。然后开始在白板上写剩下的，觉得自己画画更好看了，跑步更快了。觉得自己需要提升的，写了两点，一个是不会再打妹妹了；第二点写“妹妹不要再惹我”。嗯，似乎是说想不打妹妹前提是妹妹别惹她。我就问哈姐，是不是妹妹老实点知道规矩就不会惹到你了？哈姐说是的，我说那么你可以教会她各种规则，你看这样表达可以吗：教会妹妹各种行为规范。哈姐说好。
于是我们一起把自我评价写成了这样：我觉得自己写字比开学的时候进步了，画画更好看了，跑步更快了。下学期我希望自己做得更好的地方：不会再打妹妹了，并且要教会妹妹各种行为规范。
这就是一次帮助孩子把口头表达梳理成书面表达的过程。很多孩子很能说，但是一落笔就没话说；也有孩子看很多书，要写作，写不出来充实的内容。其中就可能缺少这样从想法到书面表达的练习。不是会说就能写，不是阅读输入多就能有写作输出。练习，必不可少。
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