01

一天早上起来和大宝聊天，我们石头剪刀布，说说各自喜欢什么。

石头剪刀布，我赢了，说喜欢冥想，因为冥想时的放松让我感觉很舒服。

他说：我不喜欢学习，我喜欢看书。

你喜欢看什么书？

我喜欢看漫画书，就是有画，画边上有个小揪揪，然后有个框。我不喜欢看文字书。

漫画书像汤，罗宋汤，文字书像牛排，需要再加工，但比漫画书更有营养。

爸爸小时候很喜欢看武侠小说。

什么是武侠小说啊？

就是讲一个英雄学习本领，能够打败坏人的故事。比如有本金庸的武侠小说射雕英雄传，讲的是，主人公郭靖很笨但非常努力，后来他学习了降龙十八掌带领大家把入侵的敌人赶跑。

大宝若有所思，我想在他心里埋下了好奇的种子。

02

孩子学习的兴趣最不能破坏，一旦因为破坏了孩子的兴趣，就像坏了胃口，吃什么东西都没有兴致了。

课外辅导班也许对孩子的学习成绩提高有帮助，但前提是不能损害孩子的兴趣为代价，如果孩子体现出对学习的厌倦就要注意捕捉这些信号。

对于学习兴趣缺失的孩子，大都是因为学习中遇到困难，无法克服产生逃避情绪。而这种情况需要循序渐进地给孩子创造锻炼思考的方式，以有趣，不着痕迹的方式进行。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟地的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，....”

因为通过思考能够满足他的好奇，而好奇又会引发新的思考，从而形成正向的循环，让孩子逐渐克服懒惰，养成动脑的习惯。

正如苏霍姆林斯基提到的：用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正象用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好象有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。

苏霍姆林斯基给学习比较吃力的孩子编了一本特别的习题集《给思想不集中的儿童的习题集》。习题集里约有二百道应用题，主要是从民间抽集来的，其中的每一道断就是一个引人入胜的小故事，这些小故事不需要进行数学运算，但需要思考。

例如，其中有这样一道题：

在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”，另一个叫“假话村”。“真话村”的居民都说真话，而“假话村”的居民总是说假话。假若我们当中有谁突然来到这两个古代村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到的是哪个村庄，那末这个问题应该怎样提法？

他用这个方法帮助一个教费佳的学生克服了学习中的障碍，衍生出对学习的兴趣，每次做完一道题都给他带来成就感。后来费佳学习成绩就赶上来了，成为“少年设计家小组”的积极成员。

虽然时间已经过去了近50年，但苏霍姆林斯基提及的孩子学习缺乏兴趣的本质还是没有变，他的想法还是很值得借鉴。

03

我观察到孩子对恐龙非常好奇，为此找了凯叔的神器图书馆给他听，后来感觉到他听完后还是意犹未尽，就给他买了神奇图书馆的书给他看，孩子特别喜欢。

我还记得有天晚上拿《神奇图书馆》恐龙那一集给他的时候，他眼睛顿时亮了起来。

老实说，这本书比他之前看的猫和老鼠，父与子文字要多很多，本不属于他喜欢的书，但由于他好奇，他的兴趣驱使他打开阅读《神奇图书馆》

如果父母要激发孩子的学习兴趣，我个人体会有以下几点需要注意：

1.分析孩子不感兴趣的愿意是什么？是因为生理原因，或是觉得学习太容易，或是学习太挫败？

2.根据原因采取不同的方法，比如针对学习挫败的原因，就需要给孩子做减法，小心呵护他的兴趣，从他喜欢的东西入手，拓展他的课外阅读，培养他思考的习惯。

3.经常和孩子聊天，体察到他的情绪和爱好的转变，根据孩子的情况随机应变。