Erin
大家好，我是Erin，我们继续学习《认知天性》。今天学习第三章前面三个小节。
本书倡导的一个很重要的学习方法是，有间隔地重复检索，所以作者在安排内容时，也会间隔地重复同样的学习方法，所以这几个小节我们继续学习检索练习的两种不同方式。
首先是间隔练习。我们在第二章学习到，学习完新知识后马上进行测验，一周后再进行第二次测验，这就是间隔练习。那间隔练习有什么作用呢？
科研人员对医生培训进行了实验。把医生分成两组，一组在一天内上完全部课程，另一组完成同样的课程，不过每节课之间有一周的间隔时间。
课程结束后，研究人员测验实验对象，无论是在哪个评估环节，后一组的成绩都要比前一组的成绩好。
这再次说明了“间隔练习使知识储存得更牢固。”
接下来是穿插练习。科研人员对学生计算数学题进行了实验。
让两组大学生计算四种少见的几何体的体积（楔形、椭球体、锥球体及半椎体），一组学生按照问题类型区分，比如先解四道楔形体积的题，再解四道锥球体体积的图，以此类推。另一组学生解同样的练习题，只是题目的类型是混合的。
结果显示，按统一类型解题的学生正确率为89%，按混合类型解题的学生正确率只有60%。但在一周后的测验上，解统一类型的题的学生平均正确率只有20%，解混合类型的学生平均正确率是63%。
所以说，从掌握知识和长期记忆上看，穿插练习远比集中练习的效果要好。
好了，以上就是今天分享的内容，希望对你有启发，我是Erin，明天不见不散。
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