01"英雄所见略同"
寒假期间，作为年轻教师的我和聪都感觉作文课的教学都还需要好好学习，所以相约买了网络课程学习。最近一单元快到写作文的时候了，我们竟今天早上不约而同地在不同地上班路线上听起了统一课程，相互分享重点内容截图，我刚刚发过去，聪就回过消息来"简直被惊到了，你截图都和我一样"。一起学习和画到同样重点地感觉真不错。
今天学习《昆虫备忘录》，有一个重要地教学环节是请孩子们默读课文，找到自己觉得有趣地地方并说说理由，小组交流时，有个小组地同学说，我们就觉得这个地方有意思，我一看，不正是这一刻非常有特点的一段吗?我惊喜一笑，对他们说："我也觉得这个地方特别有意思，看来是英雄所见略同，等会你们就来分享一下理由。"
"瓢虫款款地落下来了，折好它地黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
其实之前我还有想过学生可能不会关注到这一处，所以还在布置阅读任务时提了一句，还可以关注有意思地语言哦。接下来便是请大家分享理由，第一个孩子起来首先关注到了“顺顺溜溜、严丝合缝”这两个词读起来很不错，很好。第二个孩子说特别喜欢作者把瓢虫地膜翅写成“黑绸衬裙”，感觉非常形象。之后我又点引了孩子们关注这一句中地动词，感受画面地生动，再一遍遍朗读，孩子们越来越有感觉。看来，有时候学生比我想象的要能干。
02"我不要，你把我的这一份奖励给托管表现好的”
这是齐这周以来第2次对我说这句话，今天他中午惹了同学，用铅笔用力地戳了同学，我和他交流时指出他的问题，他却在找各种原因，我指出不论怎样戳别人的行为都是不对的（并且实际上几乎每次都是他过分干扰他人学习），他一使小气就自己气冲冲地走出了教室，我一般不会去找他，过不了几分钟他就会悄悄在窗户上看我在教室干嘛。果然，不一会儿就看见他藏在了窗外，以为我看不见他地在那里悄悄往里瞅，有了前面几次地经验，我这一次暂时没有去继续和他纠结这件事，只是叫他进来上课，先搁置起来。最后一节音乐课，我抓住机会鼓励他、表扬他，他地情绪看得见的有了明显的积极变化，快乐明摆摆的写在脸上。等到下午放学时，我觉得他的小气也生得差不多了，就叫他过来聊，他很爽快地就认识到了自己中午的问题，并在我悄悄告诉他如果表现好可以考虑不将这件事告诉妈妈，他欣然接受了我的建议，异常洪亮地跟全班孩子保证以后不耍小脾气、不打扰同学学习，还请大家监督他。我还没说话，下面就响起了响亮的掌声，看看这些小家伙的脸上既有鼓励还带有一股欣慰的感觉：看来你终于又长大了点。我要因为他态度的改变和勇敢的行动奖励给他一颗小豌豆，齐却异常”慷慨"地说：“我就不要啦，你把它奖励给托管乖的同学嘛。”
放一放、缓一缓，让彼此都平静一下，再处理问题，有些时候会让一些激烈的事件主动自然降级。
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