以教为学，把教别人的过程作为帮助自己学习的过程。
这个观点来源于成甲老师的《好好学习：个人知识管理精讲指南》。
由这个观点，我想到了，我为了制止一本关于《时间管理》的内训课。
接受这个任务前，自己的时间管理可谓是一塌糊涂
抱怨时间不够用，时间安排不合理，每天都有太多突发事情。
但为了完成内训课程制作，倒逼着自己去学习，一周的时间，死磕五本关于时间管理的，学习到了一些新名词：“smart法则”“三只青蛙”“四象限法则”等等。
授课结束后，学员们都以为我是一名时间管理大师。
孔子曰：三人行必有我师。
人无完人，总有某些方面，是别人胜过自己的，那么在这个方面，咱们就应该主动学习请教。
教别人是在输出知识？学习是输入知识？为什么教别人能够促进学习呢？
第一，因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。你一定有过给别人讲一个你刚学到的知识的经历。可能你学完之后觉得自己懂了，可是讲给别人，总讲不清楚。如果我们讲不清楚一个问题，往往是因为有些我们以为知道的知识并不知道。为了给别人讲清楚，我们就会逼着自己主动探索，想明白问题。
给员工做培训，为了让员工理解透彻，我们是不是，得自己把政策和内容先研究透彻，再进行宣贯呢？
第二，教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。复述知识其实是强化记忆神经链的过程。我们的短期记忆能够转化成为长期记忆的关键就是不断重复。而教别人，是一个很好的建立长期记忆的过程，而且教学的环境让我们对知识的记忆增添了新的场景，回忆起来更容易。
回顾一下，为什么老师能轻松背出大段文章，你确定是因为，老师记忆力超群吗？
第三，教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。大家互相交流，能够让自己看到自己没有意识到的问题和可能忽略的环节，从而让我们对问题的认识更全面。所以，积极主动地教别人，也是我们提升学习能力的重要方法。
主动查询不同的观点和与自己结论相反的案例，会让你产生新想法，或者更加完善你的案例。
想一想，我们学习的重要目的不就是为了应用吗？
如果我们在学习的过程中就提前考虑到怎么教别人应用，那岂不是一种前瞻思维？这有点像日本知名作家、前麦肯锡顾问大前研一在《思考的技术》这本书中提到的一个方法：你处于职员位置的时候，就要思考这样的问题——“如果我的职级比现在高两级，我会怎么做？”我们提前教别人，也是站在比自己高两级的角色立场上思考问题。
如果觉得“以教为学”对你有用，那还等什么！行动起来！
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