分班马上就一星期了，刚开始的时候我们在慢慢适应，我也告诉学生我的教学安排是什么。学生到了一个新的环境，非常地兴奋。讲解的东西都是老师带着他们一步一步地来，所以进度上也会比较慢。学生能够接受，有种自己学会了的感觉。
班级爆满
一个星期里，我们讲解了三篇阅读理解A篇和听力的前5道题。
在做阅读理解时，我教给学生的方法是：
1、先读题，把5道阅读理解的题目通读一遍，把自己不认识的单词用黑点标出来。
我认为，学生不会做题，最大的障碍是生词。初中三年，他们基本都没有任何的单词积累，英语认识他，他不认识英语。想要做对题，我们就先排除生词障碍。这个只限于题目中的生词，文本的生词可以暂时不用管。
点黑点是为了减轻学生的心理压力，如果用横线或者是圈圈表示，学生做完标记估计会崩溃掉。
2、拿出我们的资料单词帮来查找生词。
这个单词帮里的单词都是课标必考单词，有些可能会没有，我来补充即可。这里学生
会遇到一个问题，就是一些单词的变形他们查不出来，比如requires，动词加了s变成三单形式，学生没有办法识别。这个得慢慢来。有了一定的积累，学生才能有所突破。而我的一次补充也不能太多，适可为止才行，多了他们会崩溃掉的。
3、翻译。
没了生词障碍，把汉语意思整合成一句话。学生在做的时候会发现，单词都认识，但
是能够翻译通也不见得就是一件容易的事儿。比如What kind of competition is it?学生查到的kind是种类，of是属于，这一句话就翻译不通了。Of这个词的解释非常多，想要在具体的句中选择合适的意思使用是很不容易的。我告诉孩子们，这类词可以先不用翻译它，其他意思串到一起基本可以成句，行不通的话加上一个“的”就行。
4、确定题目中的关键词。
关键词确定了，才能去文中找到相应的信息。比如刚才的What kind of competition is
it？关键词就是competition，学生如果确定这个词，在大标题中就能找到cooking competition这个词。当然，如果学生真的透气儿——我们辉县的家乡话，意思就是动脑子了往里面寻找，这个题真的就是送分题。现实情况是学生连去寻找的欲望都没有，直接就觉得自己不会，ABCD随便一蒙，管它对错。
学生的背书热情高涨
我的这个方法指导，其实也是一种心理上的鼓励，让学生知道我们做题是有方法的，而且在字典——单词帮的帮助下，我们可以做到。让他们从心理上减少畏惧感。不至于英语考试的时候听力都不听，随便涂涂卡就开始睡觉。
下周的周测，我也会跟学校申请，让C班的同学开卷考试，所谓的开卷考试就是可以带字典，帮助扫清单词障碍。我们现在早读背诵的内容就是我上课根据阅读A篇大家遇到的生词障碍所总结出来的知识点，学生直接拿着背会没有头脑，一般上课讲一遍，早读还要带着大家复习一遍，全板书的形式书写，然后再放手让他们去背。
学生早读的背诵内容
这样的操作是比较累的，但是只要学生能够跟得上，尽量不掉队，付出就是值得的。我也和学生约定好了三星期之约，就是三星期开卷考，在这三星期之中，大家认真做好积累，争取三周之后丢掉字典，依然有底气地去做题。
期待下周的周测学生可以有所突破。
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