早上与靖老师一起去会计室打印别的同事的一部分课题申报表，顺便盖好章。
下午看到七班一名学生脸上有伤愈后的斑痕，很大块的样子，仔细询问了一下，结果强壮如斯的大男生竟然泪如雨下，看来这是一件令他伤心的往事。
却也没有追根究底，谁又没有自己的伤心事儿呢？
只得好好勉励一番，过了许久学生的心情终于平复下来，却依然没有说出自己为什么会哭得如此伤心，可能是对自己还有戒心，也可能是事情不好说出口，不过没关系，还有得是时间互相了解。
接手新班级不久，希望建立初步的信任后能够真正走进学生的内心，一如在一年级刚开始接手六班时，有些学生也是不太适应自己的风格，甚至有点畏难情绪，不过在一番努力下，终于成功地让几乎所有的同学打开了心扉，那些分享的小秘密也许很多学生随着年龄渐长而忘记，自己却依然记得清清楚楚，不是为了证明什么，只是这些都已经内化为自己师生相处生涯中的一部分了。
教育改革走向何方
仔细想来，其实教学能力只是教师个人教学素养的一部分，管理能力才是真正锻炼人的。看似琐碎的班级事务，其实蕴含着丰富的思想。刚进入教师行业的时候读了一些教育学和心理学著作却依然感觉很茫然，感觉理论有些空洞，结合实际教学管理来看是习得屠龙术却并没有太大的用武之地，但随着教龄的增长，现在回首往事，发现，其实很多的教学或者管理经验的升华就是这些理论内涵的所在，只是当时正惘然。
一个人的成长，离不开自己的不断摸索；而一个人的进步，却也离不开正确理论的扶持。若想取得更大的进步，光靠实践还是太狭隘，真理没有找到的前提下，实践也不是唯一的标准了。现在的教育已经不再是从前的模样了，先进的教学手段、教学仪器不断推进着教育教学的改革，而德育教育的改革却停滞不前。单纯的提德育，甚至等同于学校教育都是非常片面的，人都是生活在群体中，学生也不例外，只有整个社会形成良好的教育氛围，学校才可能真正培养出德智体全面发展的人才。社会风气的好坏，决定着教育改革的成败，希望未来的教育真正走进学生的心田，不仅用测验来检验学生，也需要用合适的方式检验社会，脱离社会的乌托邦式教育注定无法为社会的发展提供足够的动力。
而如何解放人的思想，解放教师的思想，更应该值得深思。从前的时光很慢，一生的教育生涯很短暂，有充足的时间去畅游书海，有足够的空间去玩耍嬉戏，有匮乏却高效的物质给养保障生活，虽是清贫却又自得其乐，教育的目的不是为了全部走向成功，而是让每个人追求自身可以追求的幸福，每个人都不例外，不仅仅是物质上的财富自由，更有精神上的自由。
固化的阶层失去了发展的活力，也许只有足够力度的改革才能真正实现强国梦。而改革不是精简人员精简机构就可以万事大吉的。制度上的顶层设计决定了改革的方向，而权责分明的制度更适用于教育行业。教育不是万能的，责任的含混不清引发教育的争议越来越多，甚至威胁到了教师个人的生存环境，这都是令人痛心的。各项激励制度的不完善更是引发了教师内部各种各样的纷争，教育本来应该是轻松愉快传递知识的活动，每每却成了某种不得不为之的运动，这都是没有完备的规划或者考虑不周所导致的。
作为一名默默无闻的角色，能做到的不仅仅是跑龙套，至少在自己的课堂上能够做主，能够在有限的时间里传授到比如平等、自由、友善的正能量，即使出现一些纰漏又有什么呢？毕竟为学生们一生的人生观进行奠基比取得优秀的成绩重得多。
可惜，还是有太多的无奈。
却也一直在坚持，坚持自己的教育理念，尽管还是略显幼稚，还没有完整的表达，却一直坚持着，不为其他，只为心中的那份热爱。
因为，在这世间，总有一种力量指引我们走向光明。
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