面对老师的变相体罚，我这么对孩子说……

面对老师的变相体罚，我这么对孩子说……

文 ￤ 钱黎洁

那天，一洋开冰箱拿吃的时突然转过身来对我说，妈妈，我发现你变了。

怎么变了呢？是不是变得温柔了？我半开玩笑地问。

是的，妈妈，怎么会啊？！一洋笑得甜甜，我心中自然满满的温暖。

那是因为妈妈也要成长啊！我回答说。

这些年经历一些事后，我第二本科选择了应用心理学专业，我觉得很多的困惑这里或许有答案。

于是又是不断地啃书、考试……周而复始。

可是沉下心来感觉一下，发现书本上的理论在现实中根本不管用，若要做心理咨询师，还是得自己从头重修。

很多资深咨询师说，在一线做咨询的职业心理咨询师最多做五年，之后大多转型做心理培训之类，因为多数流派的咨询师都是在不断地给予中逐渐被掏空，被掏空……

有高人推荐我学习孙新兰意象对话心理疗法，在这里有好多常人眼里无解的难题竟然可以在柔风细雨中化解了，不少死结那么轻易被打开了，很神奇！

这是我想要的，我决心跟随学习！

走进去才觉得太博大精深了，那种举重若轻的境界需要的不单是技术，更是一种巨大的生命格局。

功力有深浅，放下自己从头开始学，才能真正去祝福到别人，重要的是这个过程中不是在掏空自己，而是滋养自己，让自身生命不断成长了，看待事物的眼光和角度也变了。

那次和孩子一起在观看如何“打开死结”的互动舞台剧，小小的娃赞叹道，妈妈，我知道别人上去尝试的都是瑕疵版，最后志愿者的版本是完美版……然后balabala地讲述他舞台上的发生和感受。

孩子是特别有灵性的，对很多事物的敏感程度往往高于成人，从对舞台剧的感受力就可见一斑。

一洋不是个容易受传统管教束缚的孩子，以前觉得顽劣是年龄特点，慢慢成长会好的，所以很多时候自己是在忍耐和等待。现在终于懂得，孩子所有的外在呈现都是在真实地表达自己，是在提醒大人关注，是很可贵的。

所以我不再带着对抗性的忍耐，而是带着欣赏和敬畏生命的眼光看孩子。

孩子四年级，如今我已习惯，每天八九点班主任就会飙三四条信息过来，每天各种语文作业的完成情况（班主任教语文），我也已习惯了自己孩子那一栏是空的——没有完成作业，作为家长遂心有羞愧。

每天班主任的信息充满了兴师问罪感，难免平添烦躁。

再看整张表格，最多只有三分之一孩子完成作业，少时甚至只有四五个。自己是教育出生，虽觉得不可思议，但也习惯性地从孩子身上找问题。

那天跟孩子交流说，妈妈每天接到的信息都说你没完成作业，作业很难吗？

不难，我就是不高兴做！

为什么呢？

因为不管我是做了，还是没做，我们老师都让我站着上课的！

站着上课？是偶尔站着上课，还是总是站着？

开学到现在一直站着上课的！

我很诧异了，追问一句，你们班多少同学是站着上语文课的？

大概有三分之一左右吧！他心里默数了一下慢慢地回答。

这下我震惊了！在上海这个国际型大都市里，还存在这样持续性变相体罚学生的老师，而我也从没有这样耐心地去了解自己的孩子，惭愧！

妈妈，上学期我作业是不太认真，老师一直让我站着上课的，这学期一开始我就认真写，希望改变老师对我的印象，可是发现没用的，她还是让我站着上课！

我佩服孩子的真实和直接，看着孩子委屈的眼神，我无语了。一直认为孩子调皮，被老师惩罚一下当然能接受，没想到是常年的变相体罚。

后来了解到这些只是他们现状的冰山一角，事实上他们班曾特喜欢语文的孩子现在也非常讨厌枯燥乏味的语文课了，好可怕！

孙新兰博士说过，因教育本身的惯性，能给小孩的天空必然是有限的。学校、社会本身有很多刚性的条条框框，父母再给他刚性的限制时候，孩子就没有地方喘气了。所以这个时候反而在呼唤父母要给孩子更大的天空，更自由的天空，这样小孩才能成长的更健康。

我们没办法改变外界，但可以改变自己，给孩子更大的空间。

心里的想法变了，孩子也很快就感觉到了我的改变。

我跟孩子说，老师这么做的背后是一种对于爱与理解的强烈渴望，所以我们要用心感受，用心理解她……

孩子很乖巧地点着头。

那天到孩子球队教练家中聚餐，我和孩子看着窗外的夜色聊着天，眼前的孩子，水汪汪的眼底充满灵性和美好。

晚餐时，教练对一洋说，你妈妈脾气这么好，你有没有感到特别幸运呀？

一洋边吃边点头，我在旁边不好意思了，接话说，其实，我也是第一次当妈妈，所以很多事都不懂，所以只能一点点学习成长，以后一定会更好的。

听着有点矫情，但确实是我的心里话。

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作者简介：

钱钱，大名钱黎洁，无锡人，现居于上海。

中文、心理学双学士，工商管理硕士，文字爱好者，常曰一生都在释放着对文字的痴馋。

岁月延绵，坚持笔耕，坚持描摹生活，抒写自己，先后出版过《诗意走着，脚印如花》（上下册）《年华逝水，淹然百媚》《风雨琳琅，淹然百媚》《沉默的话唠》等五本文字集。