怎样撰写教学（育）案例
一、什么是教学（育）案例
教学（育）案例是对具有典型性（以小见大，有较强的研究价值）、生动性（有场景、情节乃至“冲突”）、启发性（对教师的后续工作有指导和借鉴意义）、真实性（事件的真实再现，是教师的困惑、喜悦、问题的记录）的教学（育）实例（教育教学的过程或者片断）进行的理论分析（对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。）
二、案例的分类
从展示主题分：
1、主题式案例（主题引领下案例的展示）
2、意外式案例（案例展示中提出主题）
从表现形式分：
1、综合式案例（相对完整的过程的展示与分析）
2、片断式案例（教育教学片断的展示与分析）
三、案例的结构
案例的要素：“背景”“故事”“评析”
背景：简要介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况、案例研究的起因以及教学（育）实例研究的方法与主题等。
描述：是案例的主要部分，主要是描述教学活动的情景，即把教学活动的过程或其中的某一个片段像讲故事一样具体生动地描述出来。
案例分析：揭示教学（育）案例的内涵，主要是运用教育理论对案例作多角度的解读与评析。
“故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。
四、案例的结构形式
常见的四种结构形式：
1．案例背景——案例描述——案例分析。
2．案例过程——案例反思。
3．课例——问题分析。
4．主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究。
五、案例的写作
（一）巧选实例
－－实例可以是完整的教学的过程，也可以是过程中的一个有意义的片断；
－－实例需要具有故事性，故事生动使得案例具有可读性（有矛盾冲突、有起伏曲折的发展过程）；
－－实例需要具有问题性，教学中的真问题的解决使得案例具有教育意义；
－－实例需要具有典型性，典型性使得案例具有普遍意义。
（二）描述事实
1、目的要明确，内容要集中。每一个教学（育）实例，要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策，问题要具体、集中，不可求大求全，面面俱到。
2、描述要生动、具体，取舍得当、突出主题。教学（育）实例不仅要描述人物的语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度、感受等，还要将所要揭示的教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等。要突出主要事件，精简那些与主题关系不大的内容 。
3、叙述要客观。写作教学（育）实例的教师，对于所写的教学（育）实例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。要尽可能客观地介绍典型事例，最好不直接地表述观点，进行褒贬。要让读者在客观的描述中仔细品味，悟出其中的道理。
4、讲究谋篇布局。精巧的构思能够让案例生动有趣，增强吸引力。比如运用倒叙、插叙、衬托等。
（三）案例分析
教学（育）实例与教学实录的主要区别在于实录往往停留在“是什么”的层面；而案例必须上升到理论层面，解释“为什么”，让人“知其然，更知其所以然”。
－－从教育学、心理学、哲学等角度，可以解释实例之“所以然”，也可以分析实例表现出的原理，使得实例可以借鉴和复制。这是案例的精华所在。
案例分析可以由他人写，也可以作者自己写。可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个旁观者的角度进行分析。
1、事理结合，就事论理。针对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析或评价，揭示其实质，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育理念．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿二期课改的基本理念。突出“三维”培养目标，突出培养学生的创新精神和实践能力。
3、分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条， “穿靴戴帽”“贴标签”，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。
4、论述要突出重点．要找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析；论述时要画龙点睛，明确观点，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。不可面面俱到，避免蜻蜓点水。
六、优秀案例的特征
1、短小精悍
教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。
2、生动有趣
生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。
3、富有启发
案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，案例不是文艺作品，案例需要启迪教育工作者。
网友评论