从接了班主任任务开始，我就心存焦虑。虽然当了很多年班主任，但是城乡差距还是很大，城区的孩子学习能力相对较强，相对应的，其他方面肯定也比农村孩子更加突出，比如调皮捣蛋。尤其前两天在参加新教师培训时，我去空教室走了一圈，发现每个教室都有收手机等电子设备的工具袋，这着实让我有些震惊。
这个时代，虽然不能把手机当洪水猛兽，但是这么多年教育过程中我所碰到的种种案例，无一不在表明手机存在各种危害。之前在农村寄宿制学校，是不允许学生带手机进入校园的，有特殊情况，可以跟班主任商量，当然不排除有学生偷偷带。这样一来，学生有手机的可能性相对较低，在家哪怕玩手机也是用家长的，可是城区的这种默许方式，导致学生基本上人手一机，说实话，这样的情况，有点超出我的预想。
不过，把学生妖魔化倒也没必要，毕竟这所学校是区里数一数二的了，好的学习氛围下，学生不至于很难管。
今天刚好两个侄子来家里，一个升初二，一个升初三，我正好可以跟他俩打探一下消息。读初二的侄子在城郊，一所新学校，算得上是师大附中的孙子辈了，读初三的侄子在城区，长郡系的新学校。通过跟他俩的交流，我感觉两个孩子的区别以及城乡的区别也还是挺大的。
城区孩子成绩中偏上，本身年龄大一些，加之周围环境的影响，思想成熟不少。在听到另一个侄子说惩罚抄课文的时候，立马说他们学校不行，这属于体罚。当然，城郊的侄子听了他的话也很震惊，“这难道不很正常吗？我们老师还经常‘奖励’我呢。”他口中的“奖励”自然是褒词贬用，不过这个娃在班上确实应该不让人省心。
这个年龄段的孩子，本就不好教，城里孩子从小接触到的各种事务都更加全面，自主意识相对更强，再加上家长的水平层次不一样，接下来的日子怕是要时刻留心。我问了他们最希望得到的奖励以及班上采取的一些举措，倒是跟之前的做法大致一样，其实我现在要做的，无非是做好心理准备，兵来将挡水来土掩，相信用真心换真心吧。
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