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互联网时代,教师角色该如何转型?

互联网时代,教师角色该如何转型?

作者: 洮北_107_于海涛 | 来源:发表于2019-08-26 10:08 被阅读0次
    在互联网飞速发展的时代里,我们如果还按照传统的教育观念,传统的教师讲、学生听的课堂教育模式来培养学生的做法是行不通的。师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化——从以前纯粹的现实世界,变成了现在的现实与虚拟世界同步进行,从以前的线下交流到现在的线上与线下交流同时进行;以前师生交往主要在课堂上,现在的课堂与课外已经很难分辨。一句话:互联网正在促进传统教育模式的改革,正在改变传统的教育理念。比如在学校,老师上课讲授,学生听讲学习这种传统学习方式,已经转变为师生的多向互动。我想,这样的变革使得教师的角色需要进行转型。过去,在知识单向传递的背景下,教师就是知识的传授者;现在,在多向互动背景下,教师要转型成为什么呢?——成为学生学习活动的设计者和指导者。传统学习过程可以分为两个阶段,第一个阶段是知识传输,学生首先要接受知识。通过课堂上教师讲授、学生听讲,把知识接收过来;第二个阶段是知识内化,学生要把接受到的知识进行消化、理解、吸收,做到融会贯通。如今,学习过程发生变革。比如,知识传授从“课堂上”提前到“上课前”,学生在网上就可个性化地学习、接受新知识,老师在课堂上则要引导学生去讨论、探究、反思,组织学生之间进行合作学习。这对教师而言,是很大的挑战。该怎么应对这严峻的挑战呢?  首先,要转变教育观念。一定要树立富有时代内涵的人才观,多样化的质量观,重视对学生多样化、个性化的培养。尊重教育教学规律和人才培养规律,改革教学和学习方式。其次,要深化教学改革。 促进信息技术、互联网技术和教育教学的深度融合,完善以学生学习为中心的教学和学习方式,构建师生学习共同体。再次,要提高教师的素养。通过教师培训,提高教师综合素养、教学能力水平,尤其要鼓励教师进行研发,参与线上教学。 最后,要继续探索体制创新。调整教学管理和学生管理体制机制,调整教学组织和教学布局,同时,改革教育教学质量保障体系。学生社会发展性的素养、人际交往能力、公共关系能力、团队精神以及健学生社会发展性的素养、人际交往能力、公共关系能力、团队精神以及健全人格的养成等,目前看,还只能在现实环境中,通过学校教育以及社会实践来逐步养成。从这个角度讲,线上课程教学尽管把一门课程做到极致,但仍然不能等同于学校教育。我认为,目前互联网教学还不可能完全取代学校教育。但我们要共建共享优质教学资源,融合线上线下教学,提高教学质量,让学生直接从中受益。在这新的机遇下,保持敏锐目光,进行多样化的探索。

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