书名:少年最识烦滋味
作者:古淑青
这本书读的早了，一直想写点什么的，却拖拖拉拉直到此刻。
翻阅我旧时文字，写我的教育经历的文章只有一篇，还是写于我工作不久、状态不好且满眼焦愤满心挫败的时候，整篇文字，字里行间都透露着不开心。
算算时间，如今我已工作两年了。在职场依然是个小普通，小透明。唯一和以前不一样的是，我开始允许自己的普通，我开始接受自己的透明，我开始知足于忙时踏实工作，闲时两三好友玩玩闹闹、吃吃喝喝。
我天赋不高，玩不转人情世故，有时想夸个人还能先让自己尴尬的快要扣出地缝，只能落荒而逃。
以前很在乎，很怕因自己的老实吃亏，很想让自己变得能言善辩，智商高情商也高，生活和职场都如鱼得水。
可惜，我用了好多个日夜才明白，我做不到!
现在，我坦然接受。
那就这样吧！
我变不了别人，那就开心的做自己吧。
大不了比别人多做些、多累些吧!也没关系，至少我还是有开心的呀，对吧？
心态一转变，感觉生活一下子辽阔了起来。对教师这份工作，好像又找到了些初心的味道。
可是，两年从教，比起之前的初心，总还是不自知间，就或多或少有了转变。
我一直凭仗自己毕业不久，离学生时代的距离还短，就自以为还懂学生的“小呼喊”:“学习不容易，写作业真的挺烦!”“能不能少布置点作业？最好不留!”“不上课就好了，最好看视频!”“老师怎么不夸我呢，我也很努力的!”……
真的，我都还记得的!学生时代的我心里的那些小想法我还历历在目；学生时代的我坐在下面对老师的吐槽还声声可闻!
可是，一切都不一样了。
那些字句，那些场景，我都记得清清楚楚，但是随着成为老师的时间越久，这些东西的重量越轻。我才明白，或许有些东西，清楚不等于重量。
我理解此刻那个作为老师的我，毕竟“在其位忠其职”，学生思维太多也并不利于教学工作的开展。但是我还是不想只单单成为一名老师，不想单单成为一名只知老师思维的老师。
于是读这本书的时候，哪怕才读了几页，哪怕书中讲的是初中孩子，而我教的是小学孩子，但我还是想继续读下去。
在这本书里，我可以学到关于学生心理的知识，我可以依靠文字的力量重温“学生感觉”，我可以在字里行间回放我与孩子们的学校时光，不断咀嚼，不断反省，不断调整，不断回味……
曾经年少轻狂的我放豪言:要做一个多么好、多么热情、多么受学生喜欢、多么受同事欢迎的优秀教师!
现在的我不再豪情壮志，就想着默默做就好，做不了别人和曾经自己嘴中的“优秀老师”，那就简单点，不求那么多，就努力去做一个配得起自己良心重量的人吧！
先为人，有能力再为师吧！
岁月静好，未来期我期……
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