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这些天在读一本《欢迎来到一年级--幼小衔接家长手册》，作者卓立是有着50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，还是全国十大明星校长、北京市杰出校长和北京教育功勋人物。这些闪闪发光的荣誉和微信读书92.1%的推荐值让我翻开了它。
坦率来讲，和每一本书一样，受作者所处地域和角度所限，并不是条条都适合我们，但今天这个经验和智慧我却一定要借鉴。
经历陪老大作业密不透风的掌控欲和陪老二作业充分自主性的大撒把，这一次我想听听专家意见，再做一次个人陪读系统升级。
一、孩子做作业要不要陪？
要。
在三年级前尤其一年级培养作业习惯的时期。
要知道孩子从“幼儿园的小宝贝”到“一年级的小学生”之间只隔了一个暑假而已，专注力和自控力不会随着家长的期望和自己身份的变化一下子形成，为了避免孩子养成拖拉和注意力不集中的习惯，一开始要高质量的陪伴。
二、怎么界定孩子完成作业的时间是不是磨蹭？
1.在第一周家长记录每项作业完成的具体所需时长——这是个性化作业完成时间，满足自家孩子实际完成作业所需。
2.和各科老师沟通，了解老师布置作业时的预估时间，这是符合全班平均水平及教学大纲要求的常规时间。
3.对比，根据孩子的胜任力调整期待。
特别提醒：
不建议孩子作业计时用沙漏，因为沙漏是动态流动的容易分散孩子的注意力。沙漏可以应用到刷牙和玩游戏的计时上。
三、作业要不要检查？怎么检查？
一年级的作业最好检查。
但在父母检查之前让孩子先用不同的办法自查一下（比如检查加法作业用减法检查）。
家长检查出来的问题一定不是直接告诉孩子哪里错了，可以告诉他/她错误类型（是计算错误？抄写错误？拼读错误？笔顺错误），这一阶段仍然是孩子自查。
家庭作业有错误并不可怕，也并不用全部拦截，可以让孩子偶尔承担自然后果，让错误变成自我检查的机会，变成根据提示自我检查的机会，学习请教的机会，专注听讲解的机会，总结经验的机会······
总之一句话，作业是孩子的作业，我们作为家长在陪伴孩子作业过程中其实中心只有一个，把它看成练习孩子对自己作业负责，对自己负责的机会，心态自然平和。
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