今日有机会见学校老师，去之前有些紧张，和老师见面后却很放松，因为老师们的和善与真诚。
妞在学校遇到的最大困难是如何控制自己不在课堂上画画或“小手工”，这样的情况时好时坏，也经常和她沟通，她也一直努力地去调整。今天老师们提出了同样的状况，作为妈妈，很感谢老师们的关注和耐心引导，同时也有些“手足无措”，老师们建议和孩子沟通，能否调整画画的时间，每天回家画一段时间，而不再“占用”课堂的时间，我觉得这个方法可行，试试看
于是决定晚上和妞聊聊，倾听她的心声，这似乎是我唯一能做的，有效的。
“宝贝，今天去学校了，妈妈想和你聊聊。”
“你说。”
“今天妈妈和老师见面了，去之前，妈妈有点紧张，不知道宝贝在学校发生什么了，是和同学争执了？受伤了？”（这句是我瞎编的）
“我在学校，只是偶尔会生气，很安全，不会受伤的。”
“嗯，原来老师找我，是表扬你肯定你呀！刚考完小测验，老师说你成绩有进步！”
“嗯，还行”
“但妈妈发现，试卷上有些分数真是不该丢的。”（之前已一起看过试卷）
“嘿嘿”
“老师还说最近你上课状态特别好，积极举手发言，这说明你上课很专注地听课，并积极思考！”
“有时我都站起来了，老师还是看不到我。”
“嗯，有时候是故意在考验你呢，看看你能不能坚持一直举手一直思考呢。”
“真的？”
“当然！”
“今天不行，明天，明天不行，后天，总有喊到的一天！”
“对的！”
“老师还说，最近上课不再像以前那样经常画画了，能努力地专注在课堂上了，进步特别大！”
“嗯！我会努力的！争取一节课这么长时间（用手比划），我都很专注！一直到学期结束！”
“真的！？”
“不相信吗？”
“宝贝，谢谢你的努力！妈妈相信你！你还是原来那个宝贝！努力！对自己有要求！你知道吗，能遇见对我们这么关爱的老师，是我们的幸运，老师们也很爱你！”
……
“其实我是个爱画画爱手工的孩子。”
“是的，我们都知道！老师们都说了，你画得很不错！”
“真的？王老师，张老师也说了？”
“对啊！”
“可是我在课堂上画画。”
“嗯，你的画很不错，王老师，张老师也都希望你能保持这个兴趣爱好。但在课堂上画画，这个行为是我们需要调整的。”
“嗯！我们现在中午可以看书，做手工了！”
“又恢复了？”
“嗯，周一，二看书，手工，周三，四，五看书，但如果太吵，还是会被取消这个权利的。”
“哦，那你很开心了。”
“嗯，就是现在学校总有些哥哥姐姐，什么大队长，总是来监视我们！经常来查卫生呀，眼保健操呀！还要扣分！”（已有哭腔）
“哦～你觉得被监视？”
“是的，总是扣分扣分！烦死了！我的抽屉总是很多东西，地上会掉纸片，我总是给班级拉分！我们班肯定排最后一名”（大哭，很伤心，感觉到受挫）
“你也很想给班级加分。”
“是的，可我做不到！我讨厌被监视，什么都被管，我都烦死他们了！恨不得假期早点到来，不再看到她们！让他们在眼前消失！”（继续哭，很伤心！）
……
“辛苦了！谢谢你告诉妈妈，你每天要面对这些。……我们一起面对！妈妈一直陪着你！”
“妈妈，这是我的感受。我只告诉你。”（🤐）
……
“宝贝，你很喜欢画画，你看我们能否调整下，排些在家里画画的时间，怎样？这样就不用占课堂的时间画了。楼下画画的地方还没用过呢？”
“嗯。”
“我们试试！”
妞哭得很痛快，没有遮掩，边哭边诉说着她的经历和感受。让她的负情绪有了流淌。
聊完后，很快入睡了。
作为妈妈，忽觉孩子长大了，她是一个有思想的人，一个真实的人，一个完整的人。
今天是上小学后，第一次和妞聊得这么深入，我放下说教，才有机会看见她真实的心理状态。
也更清楚，我们需要解决的问题点：需要学会收拾，收纳；适应学校的规则，学会合适的时间做恰当的事情；学习如何解决困难。
孩子遇到了困难，需要我们支持。
希望你的乐观，自信，坚强，一直都在！
努力！
或许成长就是在一次次的倾听中。
“坚定的陪伴是最长情的告白。”
次日晨：带上了一个自封袋，用来装妞的作品，每天将作品带回家，这样抽屉或许就不会那么乱了，收拾书包也能快些了
你需要时间，妈妈陪你一起等待！
努力给你一个“抱持”的家，关注行为背后的动机与感受。
家校共建真的很重要！
（药要经常吃）
待续。
（我还需要GET：为何会在课堂上想画画？是生长节奏的状态？还是自我管理的问题？如何调整？）
12.9
妈：宝贝，妈妈很好奇，你在课堂上上着课，怎么会突然有画画的想法的？当时是什么感觉？
妞：嗯，老师讲到好玩的，我就想画下来，然后就画了。
妈：哦，原来是这样啊。那现在你不在课上画了，是怎么做到的呢？
妞：我忍着呀。
妈：忍着，不会影响你听课吗？
妞：不会啊。我可以下课了画呀。
妈：哦，下课不是要做课前准备吗？
妞：下课有十分钟呢，来得及！
妈：哦
12.10
“妈妈，我的心里住的是男孩。”
12.11
忍？是什么感觉呢？
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