一直想写这个片段很久，因为透过这个事件，我看到挫折中的成长对于孩子极大的帮助，对于我的触动也非常之大。
每周五孩子都有口算竞赛，孩子从幼儿园中班时期开始就对算术表现出极大的热情，因此，上小学以后在口算比赛中，成绩一直轻松的居于达标。有一天周五下班回家，我问果：“今天口算比赛情况怎么样？达到你自己期望值了吗？”果果突然哭了……
我吓了一跳，连忙把他抱到我怀里轻轻拍拍，用尽量温和的语气问他：“发生什么事情了，你愿意告诉妈妈吗？我们可以一起想办法解决，好吗？”（共情，妈妈的怀抱是孩子的安全感和面对挫折的力量的来源）
果：“妈妈，我今天口算没有成绩，我的试卷被我同桌揉烂扔掉了，老师没有给我成绩。”
妈妈：“因为你没有成绩，所以你现在感觉特别伤心，是吗？”（帮助孩子去感受自己的情绪，同时探寻事情的结果）
果果：“是的，老师让我们互相批改卷子，我做的是对的，我同桌是错的，她把我的分数改错了，我告诉她我是对的，她是错的，她就把我的卷子揉烂扔掉了。”
妈妈：“哦，没有成绩确实太令人难过了，那你怎么处理的呢？”（认同他的情绪）
果：“我告诉老师，老师罚了我们两个。”说完又忍不住大哭起来……
妈妈：“所以你现在感觉特别委屈，做对的卷子被扔掉了，还被老师罚，是吗？”（一方面帮助孩子去认识情绪，另一方面让孩子觉得你是了解他的）
果：“嗯……”继续大哭
妈妈：“如果觉得很委屈就哭吧，没关系，妈妈遇到委屈的时候也很想哭，等你哭完了告诉妈妈，老师罚你的原因好吗？”
果一边哭一边说：“妈妈，我同桌说我的字没有写好，对于她才判我错的，我真是太委屈了，因为比赛，所以我赶时间写，字没有写好……”
我暗自窃喜，终于找到原因了。继续安抚他：“哦，比赛的确是要赶时间，你现在感觉好一点了吗？如果好一点，我们一起想一想怎么让你的同桌以后在你做对了的情况下，没法判你错的好办法，好吗？”
果欣然同意。
我试图去引导他发现自己要认真写字，在这之前，我曾经提醒过他很多遍要认真写字，甚至于把写的不好的作业擦掉重新写一遍，结果都不尽如人意，我问他：“你有好的办法吗？”
果：“我下次好好写字，写的清清楚楚的，让她没法判错，可是我还是很委屈，啊……”说完有大哭起来。
我发现这件事情对于他而言的确是一个比较大的挫折，面向挫折的时候，7岁的孩子会哭很正常，但是哭只是一个宣泄情绪的方法，更重要的是面向挫折时我们的思考方式，于是我继续安抚好他的情绪以后问他：“宝贝，我们能改变你同桌的做法吗？哭一场，不理她，不跟她玩，试卷会得到满分，老师表扬你吗？”
果：“不能，那是她的想法，我阻止不了。”
妈妈：“是啊，我们很难让别人按照自己的想法来，就跟妈妈让你多吃点饭一样，你不愿意吃，饭没办法自己飞到你的小肚子里，我能做的就是自己多吃一点，不浪费饭，是不是啊？”
果：“我知道了，我只有改变自己，下次把字练习好，我同桌就没有机会判我错了！”
妈妈窃喜，果似乎摸到了克服挫折的方法的门，我得抓紧让他印象深刻一些，于是我说：“这次的事情对你的影响很大，咱们把这件事情记下来，把你的决定也记下来，提醒自己下次要好好写字好么？”
果很痛快的答应下来，在他的日记中写道：“以后我要认真写字，把字写得清清楚楚的！”
在这件事情过后，果不仅数学作业很工整、语文作业质量也很高。这件挫折带给果和我的影响都非常大，找对面向挫折的态度和解决问题的方法似乎可以帮助孩子加速成长，胜过我的碎碎念。
这件事情的处理有亮点觉得自己处理的比较好。
其一，不论是男孩还是女孩，哭是天性，可以帮助孩子发泄情绪。在果4岁的时候坐出租车出门，当时他有一些不开心，哭哭啼啼的，出租车司机就逗他说：“男孩子不能哭，别人会笑你的，哪有男孩子哭的，男孩子要勇敢和坚强！”果当时就听进去了，憋住没有哭，我就没有在意，后来，他就不大哭了，我觉得这不是一个孩子能够处理情绪的方法，于是，每次他遇到困难或者挫折的时候我就鼓励他哭，没关系，哭是人的天性，不要不好意思，不过哭完之后，更重要的是解决问题的方法。
其二，面向挫折的态度。在我小的时候，摔倒了，爷爷奶奶拍桌子打板凳，这个坏桌子怎么把我的宝宝绊倒了呢！于是，我们大多数人在遇到问题时会习惯性的把发生问题的原因向外因归集，例如早上上班迟到我们会怪今天路况不好、天气不好、上班时间太早，很少人会寻找内因，如我今天应该早起20分钟的。原因归集对问题的影响有哪些呢？还是以上班迟到为例，归集到外因：早上上班迟到因为路况不好，处理方法：政府收那么多的税都哪去做什么了？路为什么这么窄？哪来那么多人的开车？油费多涨一点才好呢？然而下一个周五继续迟到。如果归集到内因：我应该早起20分钟，处理方法：闹钟调早20分钟，早出门20分钟，早到单位15分钟。为什么会出现两种截然不同的结果呢？是因为我们自身影响不到，我们唯一能影响的就是自己。希望果能够意识到遇到挫折时，先找内因，不要苛求外因，这样的心态才是能帮助他快乐成长的关键啊！
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