一、我是谁？
大学的时候，阅读哲学书。文章开篇就提到：哲学研究的最基本的问题是：我是谁？我来自哪里？我去向何处？
我掩卷沉思，思考这几个问题，一个月也没有思考出结果。随着阅历及阅读逐渐丰富之后，才明白，这几个问题，不停地问自己，是伴随我们终身，直至死亡的那刻。
我是谁？意味着你要认识你自己，你只有在一生中不断自我反思，反省，从他人处、自我内心，从社会中去认识自己。去认识那个：我知道的我；别人眼里的我；我不知道的我；别人不知道的我。人只有越了解自己，自我认知程度越高，幸福感才越强。
二、我来自哪里?
我来自哪里?这个包括自然属性和社会属性。我来自哪里，这个我无法改变，我唯有接受那个过去的我，坦然而平静，才能更好地面对未来，即：我要去往何处？
三、我要去往何处？
我要成为什么样的人？为了这个目标，我要做哪些努力？一句话，我将去向何处？
看到一段教诲，来自丹麦的哲学家克尔凯郭尔，他说：大多数人不具备关于他们自己的意识，不具备连贯性的观念，他们不是一句精神特质而存在的，他们的生活，要么在一种孩子气的天真中，或者琐碎无聊中，这一刻做出善的举动；下一刻又做出某种荒唐的举动；在某个下午是绝望的，或者三个星期后，他们又是快乐的家伙，而后又是一天的绝望；他们如此周而复始......
这些无数次的循环，追终溯源，那就是问自己：我来自哪里？这些无数次的循环，是我们童年里，养育着与我们的养育模式的无数次再现。而不停地问自己，我来自哪里？认识到了童年的养育方式如何造就了今天的自己，认识它，接受它，然后理解它，最后溶解它。
连贯性的观念，便是这个问题“我将去向何处？”的持续性思考吧！余生不停的问自己，我是谁？我来自哪里？我去向何处？
四、智识的生活、审美的生活，有道德感的生活及享受家庭的温暖
智识生活是一辈子的事情。一个人丰富的精神生活可能从三十岁才开始，最重要的可能是音乐、美术和体育。
哈佛前大学校长德里克.博克在对美国大学教育进行反思时，把人的思维模式分成了三个阶段。
第一个阶段是：无知的确定区。就是学到什么，就认为它是正确的；最典型的是对应中学阶段的教育。处于这个阶段，一定要接受可靠地常识。
第二阶段是“有知的混乱期”。接触了许多学派和理论之后，觉得似乎都有理，却无法掌握体系。很多大学生和学者都停留在这个阶段。这是一种相对主义。
第三阶段，是批判性思维阶段。能够通过取证、分析、推理的方式，做出理性判断。这是思维真正成熟的阶段。
而你，属于哪个阶段呢？
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