故事常常引发我们对教育问题的深入思考，下午宋君校长的讲座，是从他娓娓道来那一个个故事展开的，关键是他讲故事很与众不同，结局是开放式的，由你自己去构思，思考，最终从故事中带给我们启示和收获。
宋校长通过一个个真实的教育故事和教学案例，传达给我们为什么要有儿童立场，告诉我们成功的教学离不开儿童立场。从而，他从七个支点教老师如何读懂学生。
第一个支点，读懂学生学习的起点。读懂学生，从课堂前测开始，通过他切身经历的故事，告诉我们善于放手，读懂学生学习的起点。从他的名师赛课案例，让我一下子清楚了，在课堂上，通过课前访谈，提问等形式，找准学生的认知起点，从而把握教学的起点，并学会甄别学生的学。
第二个支点，读懂学生学习的思维。通过一个课堂教学案例，启示我们，要允许学生的一些停顿，多给学生思考的空间，从而读懂学生思维，让课堂更精彩。
第三个支点，读懂学生的错误。通过一个返修率的故事，启示我们，在错题反思中读懂学生。用心读懂学生的错误，让错误成为一道美丽的风景，在不断反思中提升学生的学习效率，引领学生智慧思考。往往，平常的教学中，我们只看到错题，没有看到错题背后的东西，没有看到学生，没有多向学生发出疑问，没有多给学生把话说完的机会。在此，看到宋校长写的博文故事，我很佩服他坚持写作，从他那长篇的教育反思，教育故事，教学案例，让我知道成长没有捷径，只有脚踏实地，一步一个脚印，拓出来，才能遇见更好的自己。
第四个支点，读懂学生的质疑。在课堂中，学生会对许多问题产生质疑，我们要读懂学生的质疑，智慧地进行处理。在课堂教学中，要留给学生充足的时间，给予他们充分思考的空间，让他们在独立思考、相互启发中集思广益，使学生在认知冲突中，提升智慧。
第五个支点，读懂学生的课堂行为。针对这一支点，启示我们，在教学中，学生对某一问题没有兴趣，教师就需要思考：这样的问题对学生是太容易了还是太难了？当课堂出现问题时，教师就要积极思考：到底哪里出了问题才造成课堂的无效？结合自己的经验和智慧，进行有针对性的解决，这样就可以大大提升教学效果。读懂学生的课堂行为，教师在教学中就会少一些无意识行为，真正使课堂教学走向高效。说到这，让我看到了自己在课堂教学中，常有的一些无意识行为，反思以后工作中，通过各种方法让自己改进，从而规范自己的教育行为。
第六个支点，读懂学生的真实想法，从宋校长分享的故事里，让我醒悟到自己也存在这样的情行。作为老师，时刻约束自己的言行，在和学生的相处中真正的平等和尊重，不仅是身体的蹲下平视，更应是心灵的蹲下，保持同一高度，达成真正平等和尊重。
第七个支点，读懂学生的情感，通过分享《泰迪的故事》，以及那个深夜12点哭着要完成老师作业的崔鸿格，还有那爱数学的解元基，这一个个感人的故事，让我们体会到那份珍藏在心灵深处的感动。
从一个个故事里，看到了宋君校长对教育的执着，来源于内心的那份热爱，爱教育；对教育、对学生的那份用心，从而，收获成就和幸福。
最后，引用罗树庚老师写的话来勉励自己努力向前：沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，是腾飞前的下挫。作为一名教师，只有沉潜自己，苦练基本功，才能提升为师之素养；只有沉潜自己，博览群书，才能积攒为师之底气；只有沉潜自己，醉心教学，才能修炼为师之本领。加油！
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