其实七年级时对世宇我是比较头疼的，当时的感觉就是这孩儿跟有多动症似的，无论是早读还是上课，很少稳稳当当地坐着的，头总是跟抹了润滑油似的转来转去。加上字写得啊那叫一个难看，潦草不说，还常常是缺胳膊断腿的……所以，那时候进教室，看到他，我常常都是横眉冷目。世宇呢？看到我最常见的动作就是扭头转身，坐正。
我是什么时候开始转变对世宇的看法的呢？好像是从一次看成绩册开始的。
一次月考后吧，无意中看到讲桌上放的成绩册，世宇的语文成绩不用说，就凭那一手烂字，就指定难好到哪去。可是，成绩册上，我却兀地看到，这货的名字虽没名列前茅，却也在班级中间位置啊！
凭什么？上课他这么“猴”，字写得这么差，以我的感觉，他该是在班级后列的呀！因为奇怪不解，我就仔细地查看世宇各科的成绩，这才知道原来这小子的数学成绩很棒——据说数学成绩好的孩子都很聪明的。于是，不由我就再次看一直以来我很不屑的小子世宇，他，难道还有学霸的潜质？
或许就是从那一刻起，我看世宇的目光就不那么凌厉了。他再乱动左顾右盼时，我还会靠目光制止他，只是自我感觉脸上的意味更多意味深长似笑非笑之态。世宇看我呢？好像原来都是警戒的神态调整坐姿，现在……他会马上坐正，如果手里正在转笔，我俩目光一对接，他会恍然大悟般“啪”就将笔丢在桌上，然后似又想起还得手中有笔做笔记，便又赶紧从桌上拿起。
这种状态我们彼此持续了大概一个多月吧。这期间，我上课常会提问他，并且我明确告诉他，以后我将对他特别关注，因为他数学成绩那么棒，我要帮他提提语文成绩，我不想语文成绩拖他学习的后腿。
这孩儿的确聪明，他应该是懂我的用意，更难得的是他接受了我的好意。(待续)
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