正面管教的导师要求我们确定个人定位。但是，我不知道自己的定位是什么。
2014年以前，所有的时间和精力都花在课堂教学上。因为那时候，我是一位激情洋溢的老师，非常受孩子们的欢迎，上课能带给我极大的满足感和成就感。
但是，14至16年，病了3年。由于身体的原因，上课时已经没有体力带着孩子们进入一种全身心投入的状态了。所以，对自己的课堂教学已经不再满意，一直都在寻找自己的突破口。
2017年，加入007“不写就出局”后，写下了《关于个人写作方向的思考》，希望通过写作让父母们了解恰当的育儿方式。
尝试了一段时间，最后发现：自己的育儿理论不扎实，文字也没有太大的魅力，
再一次迷茫了。
阅读了梁宁《产品思维课》的《同理心训练：怎样理解愉悦与不爽》一文，终于知道寻找个人天分的路径了！
梁宁在文中提到：“你不厌其烦的地方，就是你的天分所在。”因为一件事能让你不厌其烦，说明它能持续给你愉悦和满足感。
究竟有什么事曾让我不厌其烦呢？
一、养育孩子
我非常爱孩子。
与孩子一起玩，是我最大的乐趣。
记得30多岁时，曾经请教同学：有什么方法可以规避政策，多生一个孩子？
国家全面放开二胎之后，我很兴奋，第一时间问先生是否愿意再生一个。
只有一个孩子，是我这辈子最大的遗憾。
二、制作PPT。
2012年，教室开始装上了电教平台。从此，几乎每节课都做课件上课。
刚开始，一个课件从设计、寻找图片、制作、修改、完善，走完整个流程一般都需要8至10个小时。
随着熟练程度的增加，后来慢慢变成了5、6个小时。
最后，即使非常熟练了，要完成一个自己满意的课件，往往也需要3到5个小时。
那几年，一有空闲，就呆在电脑前完善自己的课件。
先生看见了，很奇怪：“你又要参加比赛吗？”
“没有啊。”
“那你在干什么？”
“在玩呗！”
先生忍不住白了我一眼：“神经病！”
在他的眼里，既然不用参加比赛，却用如此多的心力去制作一节课的课件，实在是不可理解的事情。
但是，我自己却乐此不疲，一点也不觉得辛苦。
三、写作
不论是过去做课题时写材料、写论文，还是现在写007“不写就出局”的作业，只要开始写，我常常会沉浸其中，丝毫感觉不到时间的流逝，有时甚至连续一两个小时都一动不动。
别人用番茄钟来练习专注，我却用番茄钟来提醒自己休息。
只是，我是一个践行者，感性有余而理性不足，不善于写理论性的东西，而比较善于写自己的经历、感想。
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除此以外，我还有什么优势呢？
想起02年时一位同行对我说过的话:“在日常生活中，你根本就不起眼。但是，你一站上讲台，面对着学生、面对着我们这些听课的老师时，就会散发出一种魅力，将我们深深吸引。”
后来，我也发现了自己的一个特点：参加比赛前，在学校里试教时，领导常常对我的表现不太满意，但是真正到了赛场上，我总是超常发挥。
05年12月，我到梅州上省级展示课。那是我第一次面对到这么大的场面，心情非常紧张。
在会场，很多老师在不停地评论舞台上的课，整个会场有很多说话的声音，还有的老师做其他事情。
这个情形，令我心里更加忐忑不安。
但是，到我上课时，一踏上讲台，仅仅是几分钟时间，我就不再在乎下面听课的同行和专家，完全进入了无我的状态，跟孩子们融为一体。
虽然，所有的精神都在孩子们的身上，但是，我还是感觉到整个会场非常安静，没有嘈杂的声音——所有听课老师都被我的课堂吸引住了。
——我应该是属于那种表现型的人格，下面的观众越多，自己就越兴奋，表现就越好。
梁宁说：“你靠什么满足你，你就会成为它的样子。”
综合以上的几个方面，我应该更适合做育儿讲座。
有养育孩子的实践经验、喜欢写自己的生活经历、喜欢做课件，这些都可以转化为讲座的准备工作。
我可以到学校去，到社区去，面向广大的家长，传播正确的育儿理念，发挥自己应有的作用。
但是，要把这件事做好，在以下几个方面要加强：
1.更加广泛地阅读各方面的育儿书籍；
2.把自己过去的所有的育儿案例都整理出来；
3.学习声音课程，使自己的声音富有感染力；
4.学习演讲课程，使自己的讲座更有吸引力。
我找到自己的天分了吗？不知道。但是，我会努力尝试一下，也许会有惊喜。
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