高等教师资格证考试复习笔记-高等教育学-（7）- 高等学校的专业

摘要：第七章主要讲了专业设置和人才培养。从什么是专业讲起，到高校专业的性质，再到专业设计的原则与指导意见。最后讲了专业人才培养的目标和规格。

第七章 高等学校的专业设置与人才培养

第一节 高等学校专业设置

一、专业与专业设置

（一）专业的概念

• 广义的专业指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。
• 狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

(二) 高等学校专业性质

• 高等学校专业具有双重性质：职业性和学科性
  1. 高等学校专业的职业性-是复杂劳动，有一定的不可替代性。
  2. 高等学校专业的学科性-对知识体系的分类，称为学科

（三）专业设置和调整的原则与指导思想

• 专业的划分以一定的社会分工为前提，又与一定的学科基础相对应

专业设置的原则与指导思想包括

1. 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律
2. 适应学科、专业本身发展变化的需要
3. 从实际出发，随时调整专业结构
4. 要按学科基础或服务对象的范围划分专业，按服务对象范围划分的专业必须有明确的主干学科
5. 专业范围覆盖面较宽广
6. 专业设置布局的合理性
7. 适合学校的办学条件

二、我国的专业设置与调整

（一） 我国专业设置与调整的历程

1. 中华人民共和国成立初期-专业215种，1957年增至323种。
2. 1958~1960年以及三年调整时期-专业数猛增至627种。
3. 十年“文革”时间-撤销，混乱
4. 党的十一届三中全会以后的新时期-最多，1985年调整至823种。最少，1997年249种。

（二）我国的专业设置与调整的教训

• （1）专业的设置与调整要与经济发展相适应
• （2）“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些专业的重复建设
• （3）符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。

三、市场经济体制下高等学校的专业设置与专业调整

（一）市场经济条件下专业设置与调整的基本要求

• （1）以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点
• （2）适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业
• （3）符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性

（二）市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法

• （1）拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力
• （2）改变专业培养的方式，如按专业大类培养学生
• （3）在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量

第二节 人才素质、培养目标和规格

一、人才素质的要求

（一）未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌

（二）未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构-三本护照：第一学术，第二职业，第三能证明事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力

（三）未来社会要求人才具有现代意识-竞争意识、效益意识、法律意识和国际意识

（四）未来社会要求人才具有创新能力和协作精神

制定专业培养目标和规格的原则

（一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致

（二）培养目标和规格要与社会需要相一致

（三）培养要求应与个人的发展相一致

（四）专业人才培养质量规格的国际性