作者：三吉
教是最好的学
作为英语教师，时态是在教学中经常涉及到的语法点，而一般现在时则是高频使用的时态。
学生语言能力从理论知识转化为自动应用，需要通过学生自身活动才能得以实现，如何激发学生主动去学？这就需老师设计丰富的课堂活动来激发学生学习潜能。
接下来，和大家交流三个有关一般现在时的课堂活动，一起践行，助力学生提升学习效果。
01 Timeline（画时间线）
在黑板上画一条时间轴，上面标注时间点，在相关时间点上,贴上事先准备好的一天生活学习安排的图片，让学生进行两到三轮的练习，第一轮，学生可逐个使用句型进行操练。
如：
I usually get up/have breakfast at seven/
eight.
第二轮，两个一组，进行情景问答展示，如：What time do you usually get up/brush your teeth?
或What do you usually do at seven?
教师也可进行电子课件的呈现，或将准备好的图片进行接龙。图片传在谁的手中，谁就起立进行句子的描述。还可组织学生按照时间轴线的顺序，小组接龙，可自由更换人称代词，依次描述一天日程（daily routine），最终选择一组学生，上台进行展示，奖励积分。
02 Finish the sentences.（补全句子）
在课件上，教师可呈现多个句子，但空出谓语动词信息，让学生进行完成。
如：
I （ ）once a week.
Susan（ ） twice a month.
Sue （ ）every weekend.
将班级学生分成A﹑B两组，表达的信息不能重复，重复不得加分，鼓励脑洞大开，奇思妙想。
03 Proverbs guessing（猜猜谚语）
英语谚语大多会采用一般现在时，教师可事先给学生选取一些符合学生英语水平的相关谚语，帮助学生在谚语的猜测中，加深对一般现在时的认知和理解。
如：
Many words hurt more than swords.
恶语伤人胜刀箭。
Poverty is no sin.
贫穷并非罪恶。
There is no rule without an exception.
有规则必有例外。
以上有关一般现在时的三个课堂活动方法，仅供大家参考。
课堂活动是一个丰富多彩﹑变化多端的过程，在操作过程中，学生会时而给教师注入一些新的想法和灵感，所有的活动需紧紧围绕我们制定的教学目标展开实施，这样才能事半功倍。
法无定法，则无定则。
英语教师不妨大胆一些，不断通过实施践行，反思迭代，优化提升教学活动效果，饱含激情的教学。
和学生一起在课堂活动中，彼此滋养，让知识流动，让力量生发。
Nourishment
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