上图是一个二年级小朋友的暑假作业清单：
一、语文：1.《写字高手》，三年级上册，59页；2.《小学生注音看图说话写话阶梯训练》，59页；3.《小学生暑假阅读》，二年级下册，71页。4.一本小楷本，己写周记一篇；另一本空白小楷本 ，不知写什么。
二、数学：1.《小学学霸冲刺A卷》，67页；2.《复习大本营》，66页；3.《小学学霸冲刺A卷提优训练》，28页。
我翻了一下这个小朋友后作业，大约有以下的特点：
一、作业量大。除去小楷本要完成的，语文要完成189页，数学要完成161页，一共要完成350页。暑假从7月10日左右开始至8月26日左右结束，一共46天左右，最多50天时间。每天大约要完成各种类型的练习7页才能完成。语文和数学的七页作业量相当于语文、数学各一套试卷，一套试卷完成的时间量，高年级学生完成一张试卷120分钟，计两小时，那么二年级的学生完成这种试卷量，视每人能力和写字速度不同，最起码需要三至四小时。这个二年级小朋友早上去篮球俱乐部打篮球，下午或晚上会看电视或又去打篮球，一共会花去一两个小时，作业应该难保证有两个小时，这怎么能完成作业？让父母不去上班，看着做暑假作业，可能吗？这样的作业量真心地大！离开学还有十来天，除去要练三年级上册的书法练习外，从作业后完整度上说，基本尚可。
二、作业类型单一。第一，没有布置课外阅读。除非口头布置课外阅读，否则，这个小朋友的作业类型是单一的。课外阅读难道不重要吗？据我观察，这个小朋友似乎只零星地读了《十万个为什么》中的某一两本的少数几篇。他不喜欢阅读。学校或老师推荐了读阅读书目了吗？父母了解孩子的阅读能力、阅读喜好以及选购合适的阅读书籍了吗？英国的艾登•钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说到一个观点：“一个从不阅读或者缺乏阅读经验的大人是难以为孩子提供协助的。”反观一下这些大人——父母、老师或有爱心的监管人等——读书了吗？指导孩子读书了吗？家庭阅读环境地打造，硬件上最重要的是建立孩子的阅读库，拥有大量的类型丰富的书籍。第二，没有美术作业。一个假期画几幅画，至少一幅画不难吧？美育在暑假不需要培养？美育不需要继续保持涂涂画画的习惯了吗？第三，社会实践作业缺乏。二年级学生，最简单的布置一个做家务的事情：用洗衣机洗衣服，洗碗、拖地……应该能完成吧？科技制作也是社会实践吧？也可以布置。
三、作业质量不尽人意。语文中的《看图写话》，这个小朋友基本上能写一些话，但仍欠缺审题严谨性和写作技巧训练；卷面书写字体过大，不太好看。书写时握笔姿势不对，手腕僵硬扭转，需要纠正！数学中的《小学学霸冲刺A卷》，题型丰富，有一定的难度。这个小朋友的“解决问题”，尤其要下大力气纠正不爱动脑筋的毛病。
无论这份暑假作业是老师布置的，还是老师授予家长执行的，在“双减”背景下，在作业量的设置上，一个二年级的孩子——普通孩子——是无法完成的。即使全部完成，又有多大的提高作用？完全看不到“双减”的感觉。这或许说明，只要小升初、初升高以及高中考大学还要笔试，老师和家长，特别是对学生和孩子要求高，希望孩子学业成绩优秀的老师和家长，都把学业成绩看得很重。对老师考核如果还是唯成绩论，老师能不看重学生的学业成绩吗？
不管怎样，我支持老师培养孩子的理念。孩子该做多少作业，谁说了算？暑假作业的多少，孩子无法决定。老师和家长们高抬贵手，给孩子点快乐玩耍的时间，假期成长也很重要！“成长”“阅读”“玩耍”“快乐”，“实践与提高”，应成为一个小学生的暑假生活关键词！
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