我愿做个温暖的“老班〞

      我也愿做个温暖的“老班〞

      赵老师，我刚才又一次阅读关于您教书育人的先进事迹，你真的走进了学生的心灵世界，在心理上关爱学生，在情感上感化学生，培育孩子健全的人格，这才是真正有效的教育，你真的是塑造学生灵魂的工程师。这种育人力量足能影响学生一生，带给学生一世的美好温暖感动！真心佩服您，为您点赞，向您学习！

    今天正在阅读韩素静老师的《做温暖的“老班”》一书时，收到一朋友的微信，读完后温暖感动又稍带惭愧，其实自己做的还远远不够，朋友高赞了，但发自内心地说，我愿意做个温暖的“老班”，用爱心、童心、耐心和智慧去引领孩子们的成长。

    在书中韩老师强调爱学生需要发自内心的接受和认可，要剥掉所有的外在的附加的条件，也就是说，真正爱的是爱这个人，而不是他的分数或者他的外表……要让学生知道，他们不是学习的机器，分数的化身，而是有情感有血肉的人。苏联大教育家苏霍姆林斯基也一再强调“教师要有强烈的感情”，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

  只有爱，才能赢得爱。班里的萱是个刚刚从外校转来的孩子，身体瘦小，模样可爱，尤其是那稚嫩的童音，更加几分喜爱，他性格开朗，为人善良，总是乐于帮助别人。可是一谈到学习他便像霜打的茄子一样无精打采。总是自怨自艾地叹气道：“我怎么总是那么笨呢？为什么我总是记不住？”我并没有给萱贴上笨孩子的标签，及时发现他的闪光点并大力表扬，稍有进步，给予鼓励，这孩子虽然学习上仍不尽人意，但特别喜欢我们这所新来的学校，经常写小纸条来表达对我的感谢。作为老师，你爱学生，学生也会爱你，会让你在和他们的交往中体验职业的幸福感和成就感。教育，要尊重学生与生俱来的个体差异，不搞“一刀切”；教育，需要耐心，需要等待。

  做温暖的“老班”，不仅要做到心中有学生，还要眼中有细节。我在班里设立悄悄话信箱，孩子们可以尽情诉说他们的喜怒哀乐；设制班级日记，请值日生仔细观察每天班级的情况，把听到的，看到的，想到的一个个细节倾注于指尖，一段段真诚稚嫩的文字，记录着一个个温暖难忘的故事，见证着孩子们的成长过程，在潜移默化中，塑造他们的美好品质，提升班级的凝聚力。我一直认为，良好的班级文化就像是一个大磁场，吸引着学生又像是一个大大的感情场，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。

  做温暖的“老班”，要缔造润泽生命的教室。教室是教师和孩子共同成长的舞台，作为老师，是教室的主宰者，他的面貌、气度决定着教室的内涵和容量。我们不仅要做好教室外在内容：班徽、班歌、班规等，更重做好教室内在的东西。作为老师，我们该负起怎样的责任，我们的使命是什么，我们的天职是什么，我们将要把孩子们引向何处等。这间教室关注到每一个生命，期待每一个生命在这间润泽的教室里开花。朱永新教授曾说过，“完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”老班的使命就是让每个生命在教室里绽放出独一无二的美丽。在这间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然跟喷涌的时刻。

  做温暖的“老班〞，孩子的成长离不开我们温情的教导，离不开潜移默化的教育，更离不开我们耐心的等待。教育是慢的艺术，我们要遵循教育的客观规律，关注每一个学生的成长，在孩子成长的途中，让我们能够发自内心地说:孩子，我有足够的耐心等你迈入成长之门！