何为核心素养？核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生有用的东西。培养小学生的语文素养就是培养学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法等的综合体现。那在教学中怎样去培养学生的学科素养呢？以下是我的一些看法。
一、扎实备课，扎实讲课。
作为一名老师传授知识应该是最基本的要求。所以备课讲课是教师主要的工作，我们不仅要做并且要做好。
二、提高语文应用能力
语文的应用能力有很多方面，对于小学生来说就是听说读写，它里面包含了很多语文基本能力，而这些能力的培养也并不是一朝一夕就能够见效的，必须坚持不懈。
三、培养良好的学习习惯
培养学生阅读和写作的习惯，良好的学习习惯会让人受益终身！ ——荆莎莎
徐教授关于课程改革的思想使我深受震撼。徐教授指出，课程改革的主要任务要跨学段，跨学科，统筹课标、教材、教学、评价、考试环节，统筹各方面力量，协调良好的育人环境。其中第三点最能触动我:从贴春联、窗花、福字引申到中国传统文化，从书法的讲解深化到文言文的练习，从名人故居图到名人名著阅读，从《红楼梦》人物形象分析到人物蜡像塑造，从点到线再到面的延伸，学生获得的是全面的完整的知识，更多的是发散、拓展、有目的、有深度学习，这样的教学方式值得我们借鉴。在今后的教学中，更要注重问题的设置和问题引申的深度，系统地培养孩子学习的热情和兴趣，让学生在无形中获得知识，感受语文学习的多样性。
张校长强调教师要立足于学科素养。一个优秀的教师不仅要具备扎实的本专业知识，其他学科领域也要有所涉及。张校长从近年中考命题形式方面具体做出分析，提出跨学科学习的重要性。就像学生在描述旅游路线时，不仅是学生语文言语能力的表达过程，也是对地理，历史知识的考察，这样的跨学科命题给了我们警醒:教师要不断学习，跨学科交流并能融会贯通。这样的教育才能真正称之为国家的素质教育。——胡洁
东康新教育学校语文组教师（小学）关于《新课改背景下的教学策略》培训心得2017.8.24
教学6年，一直在不断摸索，探究语文教学应该怎么教？今天第一次听到徐教授的讲座我豁然开朗！
徐教授主要从以下几点做具体讲解：（1）新课改背景下的语文教学策略。(2)明确新改革的方向。（3）拓宽阅读视野，加大古诗文、名著阅读。（4）写作能力，注重学生个性体验。思路清晰，观点新颖，使我印象深刻。先就其中一点谈谈我的心得体会——（2）明确新改革的方向！徐教授给我们指明了教学方向，在以后的教学中我们应该更注重孩子核心素质的培养，打破传统的一味的被动的给孩子灌输知识，应该抛出问题让孩子们自己探究合作给出答案，或让孩子们自己发现问题，提出问题，合作解决问题，培养孩子的思维能力和实践、合作能力，增强孩子的学习兴趣，变被动为主动，从而达到提高学生素质的目的。希望这样的理念和教学思路用于以后的教学中效果显著。——樊晓宁
张新民校长在培训中提到教师要把握教学方向改革，应明确各学科的培养方向，关注跨学科知识的整合，关注教师自身的学习和发展。作为小学阶段的语文教师，应如何把握小学低段的学科培养方向？小学低段的语文教学中应培养怎样的语文素养呢？
1.小学低段阶的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实验中体会，把握语文运用的规律，通过多读多写等实践活动让学生养成真正的读写，多读整本书，养成基本的核心素养------爱读书。
2.牢记叶圣陶先生的名言 “教是为了不用教”教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成学习语文的良好习惯，好的学习习惯能大大提高孩子的学习效率，如：勤查工具书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。
3.还行注重培养学生儒雅的气质和文明的举止，与人交往要态度大方，谈吐文雅，学会文明地与他人沟通和交际。能表达自己的观点和发现，有效地运用口头语言和书面语言与他人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识。 ——薛思琪
东康新教育学校语文组教师（小学）关于《新课改背景下的教学策略》培训心得2017.8.24
张校长以上午的讲座内容为切入点，深入思考中考命题方向及改革的重点，从国家课标方针的制定，谈到国家教育改革方向的推进，最后谈到当前中考命题的一些具体转变。接下来就近两年的中考试题四大突破进行分析，如少数学科出现了跨学科试题，开放探究性试题占比加大，活动建议开始向内涵转变，真实任务情境成为常规教学内容。之后张校长就中考改革提出一系列的个人见解，为我们提供了很好的方向性，在自己的日常教学中可以有张有弛，有的放矢。 ——畅旭庆
以考试评价撬动课改的方向，即以考促改。主要有以下几个方面：一、立足学科素养，包括本学科的基本技能和学科思维。那么教师就必须具备自己本学科的基本知识，技能和思维。二、关注跨学段跨学科的教学。随着中考试题的变化，加大探究性开放性试题的比例，我们在教学中就要打破学科界限，让学生的知识形成链条，构成知识体系。三、重视阅读能力，表达交流分享的能力。四、改变教学的方式，传统的教学方式已不适应现在改革的形式，我们必须要改变，变教师满堂讲为学生“小组合作”“课堂展示”“交流分享”的教学模式，让学生亲身经历，他的体验才深刻，获得的知识才牢固，同时获得关键的能力。 ——吕蓉
今天有幸听了徐教授和张校长的讲座，受益匪浅。讲座主要围绕国家育人方向“核心素养”展开。核心素养，即一个人的道德培养以及学习能力的培养，要求有必备品德，正确的价值观、人生观和世界观。还要求有关键能力，如学习能力、独立生活能力、自我认知能力、概括能力、创造性表达能力、整合能力及生存能力。在核心素养中，学科素养作为其重要的组成部分，一个老师要具备学科素养必须从以下三方面做起：一是要有扎实的学科基础知识，二是要具备基本技能与基本经验，三是要有学科思维能力。这要求自己在今后的教学过程之中，一定要培养自己的学科素养能力，使自己具备这种能力，同时要朝着跨学科教学和学科融通的方向努力，成为一个有思想的教育者。 ――刘乙玉
就新课改背景下的语文教学策略各专家对此提出了改进意见：一，严格按照课程标准组织教学，加强学段间衔接。二、融合各学科内容进行学科贯通。三、以中华传统文化为基础为题材进行教学。四、提升阅读能力。我认为意见的提出正是基于核心素养培养目标的制定，这就需要我们教师明确其内容。核心素养明确指出就是要培养全面发展的人，也就是无论从身心，能力，还是思想与品质受教育之后应发展成一个完整的人。
目标已明确那如何才能撬动义务教育，专家提出以“考、研、教、学”一体化为各层次学生搭建平台。作为一线教师，我们并没有走在教育的最前沿，所以只能关注近年的中、高考各科试卷所提问题的发展方向，不难发现，一个简单的语文阅读试题，它涵盖了地理，历史等学科内容，通过分析我认为：作为新一代教师，我们不仅要具备本学科的过硬素养，还应具备运用于生活与实践于生活的能力，这意味着一个教师的眼界与知识层面如果广泛那么讲课的方法也会别具一格，更易于学科的融通，与学生能力得培养，所谓核心素养自会渗透于教学中。 ——王丹
东康新教育学校语文组教师（小学）关于《新课改背景下的教学策略》培训心得2017.8.24
目前我国的教育面临着重智轻德；课程目标衔接不够；考试招生、评价制度不配合；资源开发利用不足等挑战，为此应加强社会主义核心价值观教育，加快核心素养的培育步伐。从素质教育向核心素养的转变要求我们坚持立德树人，以考试评价撬动课改方向。以语文教育为例，在评价、招生过程中要致力于测评它解决问题的程度，注重各学段学习内容的衔接，同时也要强化它与其他各学科学习内容的联系，大力培养学生提取信息、整合信息的能力，图文读写能力。此外，应当检测学生参加社会实践所得到的知识，鼓励他们在实践中创新思维方式，用批判质疑的眼光自主探究知识之间的联系，从而在体验中获得知识，以中华传统文化的考察培养学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。——亚群
走在教育的前沿——这是今天最大的感受。徐教授和张校长做的研究很震撼。徐教授从历年的教育改革方针政策中探索语文学科的发展趋势。她提出教育不可以“各自为政”，而是一条线。小学，初中，高中，乃至大学的知识需串起来。不能只研究而各自的教学目标，需以发展的眼光来做研究。张校长强调最多是学科核心素养，而作为教师，需先提高自身的学术素养。就语文的阅读来讲，教师自身的阅读量有没有达到，阅读中有没有自己的看法和思考。听完讲座，心中颇有想法，但仍需沉淀自己，不断学习，在教学中不断充实自己。——赵宁
东康新教育学校语文组教师（小学）关于《新课改背景下的教学策略》培训心得2017.8.24
在成长的道路上
我们永远是孩子
需要去探索、去发现、去创新
我们
将继续行走在教育的光辉大道上
寻找更好的自己
东康新教育学校语文组教师（小学）关于《新课改背景下的教学策略》培训心得2017.8.24
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