今天我重温了余映潮老师关于主问题设计方面的文章，倍觉亲切，我又阅读了其他许多优秀老师关于主问题设计的文章，越发觉得教学中设计主问题的重要性。
平时教学中设计的问题过于零碎了，学生并沒有通过我设计的问题“窥一斑而见全豹”，估计更多的是“窥见一斑"而未见“全豹"。
这种现象据我所知，目前还是比较普遍的，为什么会这样呢？
首先，是一个认识问题，包括我本人在内，许多老师没有认识到问题设计对课堂教学效率的提升是非常有帮助的，尤其是主问题。我平时也设计问题上课，但大多是碎问碎答，学生没有从中获得深层次的思维训练，那课堂效率就可想而知了。
其次，是惰性。许多老师，当然也包括我，上课时拿来主义严重，从教参上，网上，资料上照搬来用，不加选择，有的只是小修小改，也不管学情什么的了。
再次，缺乏对文本解读的能力。提不出有价值，值得教学中让学生思考的，能″牵一发而动全身"的问题。久而久之，这种能力越来越弱，甚至就消失了。任凭自己的头脑成为别人的跑马场，自己再无思考的能力。
可叹亦可怕！
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