疑问：1.新课标颁布之后，有一些新词出现了：项目式，情境教学，大概念，大单元，教学评一致性等，大家感觉很陌生，大胆的去思考，这些成了目前培训的一个主题，好像所有的老师都不会，都不懂，都不用一样，请问：我们真的没有在自己的课堂中用过吗？
2.你在化学课堂中有没有用过情境引入教学，有没有用情境设置成各个问题，然后穿起整个课堂？
3.你有没有围绕物质的多样性，讲了氧气之后，就不再一步步的讲解二氧化碳，而是依据学习氧气的一般思路和方法去理解二氧化碳？这就是大概念教学。
4.你有没有在学习氧气这节课时候，从性质，制取，用途的学习后，用了不是反复默写方程式、不是抽背概念、不是单元测试题的形式来评价学生是否学到了知识，提升了能力，培养了核心素养？
5.你在平时的课上考虑过教学目标的设定是源自课标吗？目标设置的依据是以学为中心吗？目标设置好后，为了完成目标，设置相关活动，依据活动的师生共创，最后完成了，然后做一个评价目标，来检测学生是否达成了目标？如果有，能否举一个案例？
6.教学评一致性，就是目标设定、学习活动设计、评价活动设定是一体的。
7.大单元中有单元目标，单元任务，单元评价，然后是课时目标，课时活动，课时评价！单元的教学评，课时的教学评都是一致的。
8.如果落地，这是关键的。首席教师对于知识体系很熟悉，就来进行单元设计。集体备课可以进行商讨课时分配。个人进行课时活动设计。
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