前阵子和不器聊天，他说到自己有一个学习方法：和年长的人聊天，这样会有不一样的收获。我当时立刻就问了一句：会得到什么样的收获？ 老师反问了我一句：你觉得你刚才这个问题有问题吗？
当时我就懵了，于是不器给讲了关于这个问题我所犯下的4个问题。
不器说，在学习过程中，学习并不只是学习而已，遇到不同的老师，有人会和你说，要多看书，有人会和你说碎片化学习，有人和你说制定计划什么都是无效的，我一年只做三件事等等，他们都说的对吗？当然说的都对，因为每个人学习阶段是不一样的。我们在不同的学习阶段采用的方式就是不同的，采取什么方式，关键的核心在于你要知道你在什么阶段。当我们习惯于某一个阶段的学习方式的时候，我们有可能就陷入了当前的学习惯性中，产生了心理偏见，觉得当前的学习方式是最好的，从而阻碍了自己采用更加高效的学习方式，减缓了自己成长的步伐，其实学习可以更高效。
一、心中要有学习地图
地图是什么?是能够指引你到达目标的工具，可以帮助能从系统整体的角度去看问题，学习也是有地图的。如果了解学习地图，那么就会事半功倍。学习的地图有三个标志性的阶段：
1、盲目学习
2、有目的学习
3、随心学习
第一阶段：盲目学习。盲目学习就是为了学习而学习，满足于自己正在处于学习的状态。看见了就想学，想去占有知识，或许是想在别人面前炫耀我知道这个知识，或许是想让自己的内心安心，告诉自己“我已经知道这个知识了，请安心”。当发现自己不知道的东西时，会有一种莫名的恐慌感，想要“立刻、立即”去了解，去填补自己的知识空白。最后的结果可能会是什么呢？首先会学到很多知识，填补自己很多空白；其次学了很多知识，都不是自己的，或许在不久之后忘记，或许在别人谈起了作为谈资。这样的学习方式存在一个问题，就是缺乏衡量学习效果的手段，比较容易设置学习时间、参加课程数量等作为学习效果的指标，学习效果大打折扣。
第二阶段：有目的的学习。盲目学习会扩大我们的知识面，不过我们学习并非只是为了扩大知识面，我们还会想着在实践中使用，期待自己能够拥有能力去得到自己所追求的。学习知识分为可以简化为三个不同目的：了解、应用、发挥创造。你要想清楚你学习的目的是什么?
第三个阶段：有框架学习。这是一个什么阶段，就是当你在某一个领域已经有了自己框架之后，你已经非常清楚学习的知识是在补充什么样的知识，这个时候学习什么都离不开自己体系框架。说没有目的，实际上却是目的性最强的一种学习方式。因为你自动提问：这个知识能在我的框架中的哪个部分使用。我们到达这个阶段的时候，学习就能进入一个圆融状态了。可以将自己学习的到知识轻松的纳入自己的框架中。
当我们开始学习的时候，绝大部分人都是采用第一阶段的学习方式，随着能力提高，可能会有些人进而带着问题问，再有一部分人会形成自己的体系框架。并非说哪个阶段比较高级，而是如果我们一直保持学习的话，会不断经历着三个过程。正如李笑来所说的7年就是一辈子所谈到的学习方法：我的每个七年——第一年拼命学习，拼命适应。到了第二年，我已经习得了最基本的技能，第二年就拼命地成长。到了第三年，收获。第四年呢，收获。第五年呢，收获。第六年呢，还是收获。第七年干什么？休息。
同理，进入一个新的领域时候，我们必然会从第一个阶段开始。但是我们不能满足于第一个阶段，在学习过程中需要先绘制这样的地图，然后在学习过程中不断去觉察自己，将自己抽离出来，避免自己停留在某一个阶段。
这是我所犯的第一个错误，思维惯性，为了贪欲而学习。
二、思考要饱满
我当时立刻就问了一句：会得到什么样的收获？这样一句话背后的含义是什么? 希望答案能够直接通过别人的嘴巴说出来，过于着急想得到答案，缺乏思考的过程。如何才能提高自己的思考呢？如果那思考比作做饭的话，我想问一下没有米，你能做饭吗？我们既然要思考，就得需要有思考的对象，那思考的对象是什么? 怎么才算是思考？
首先你得有材料，思考的对象应该关于主题/问题相关的信息。遇到一个问题，如果直接找到答案，那么的确会产生“知道”的快感，尤其是在和别人沟通的时候，这样的快感会促使自己会想快速直接的得到答案。当没有相关信息支撑，只是要一个答案的话，并没有提升我们的认知能力，我们只会去占有更有的知识，没有自己的思考在里面，成长是很缓慢的。
其次思考的维度层次化。我们倾向去直接寻求答案的时候，得出这个所谓正确答案的思考逻辑其实只有一条，这并不是真正的思考。其实世界上的知识没有绝对的正确，只是适合不适合，正如人饿的时候让人多吃饭，但是人撑了再让人多吃饭就不好了。任何一个知识都是有适合的边界的，所以思考应该有层次化，从更多的视角去探索知识的边界。思考的层次化，可以通过对信息的各个层面进行划分抽离，再进行整理后，形成自己的思考结果后，再去和别人沟通交流，去了解对方的思考逻辑。
想要更高效的学习，要学会的事情就是独立思考，何为独立思考，前提是你心中有思考，不是纯吸收别人的观点，以后看到占有理解别人的逻辑，就是自己的了。要明白什么才是你的，独立的，这经过你去收集、抽离、分析、思考的。
第二个犯的错误，缺乏信息收集整理分析的思考过程，为了提问而提问。
三、从认知方面入手学习
先学习哪个方面开始更好呢？不器老师从符合成人认知的方式去学习。
1、从自己熟悉且认可的方面去入手。从自己熟悉并相信的方向，因为是自己熟悉并认可的，接受起来认知上不会产生阻碍，因为这个学习过程中会得到不断别人（书中、课程中）的认可，这会让我们特别容易接受这个方面的知识。同时，这样的学习会让我们一直保持在学习区，避免调入恐慌区，减少情绪上的困扰，行动力变得更强。而学习的方法采取的时候拓展边缘的方式，即在自己的原来熟悉的点上，找到一个边缘，去细化分解，慢慢去探索找到答案，这样可以就可以构建起自己的体系。这就好比地面部队，慢慢推进，非常扎实，缺点是缺少视野。
2、从自己非常认定的信息源入手。世界上的道理总是相似的，其实牛人最后总结方法我们总是大同小异，优秀的信息源可以帮助我们直通本质，从本质去学习拓展，先建立系统框架，从进行填补学习，有这样的整体大局观，学习效果也会大大提高。同时当你心中认定之后，你在学习的过程中就不要犹豫，会极大减少内耗，学习能力会超级强。如果你无法建立一个框架，很可能原因是你看到的书太少，看到优质的书不够，导致信息源不足，不能建立一个整体框架。这个方法缺点是灵活的使用机制和方式，应用起来可能会僵化。
第三个犯的错误，没有采取符合认知的学习方式，为了学习而学习。
四、学习如何学习
我们某一个观点的形成，若是从别人那里得知，一般要经历：推崇-迷信-否定-平衡 这四个阶段，首先是特别推崇，觉得就是真理，然后会迷信去执行，执行过程后发现和自己理解的不一样，就产生疑问和否定，最后经过思考明确了额其边界，对这个观点才会有自己的认识，才能成为自己的。
阅读一本书时，书上能想到的，我们要是没想过，可能未来我未必也能想到；若是书上能想到，我们也能提前想到，那么我能更快理解。对于那些我们不熟悉或者不太相信的东西，其实看过之后我们都不太记得了，也真的只是为了学习而学习。读书是关注背后的思考逻辑，将自己的思考方式显性化。知识管理的本质是思维方式，而不是知识占用。衡量自己成长的方式，是自己的思维方式发生了调整，能看到背后的逻辑。
第四个犯的错误，学习的具体知识而不是思维方式，为了知识而学习。
五、总结
很多思考还不够清晰，不过这四点让我觉察到自己思考上的误区，真的很赞。学习要避免以下四个错误：
- 思维惯性，为了贪欲而学习；
- 缺乏信息收集整理分析的思考过程，为了提问而提问
- 没有采取符合认知的学习方式，为了学习而学习
- 学习的具体知识而不是思维方式，为了知识而学习
好的老师，就是能了解到你的状态，站在刚好比你高一点点的地方给你所指引，这种感觉真的太好了。不器还说，超出自己理解之外的东西，如果真的不能理解就不用理解了，勉强而为之其实也是没有多大效果的。
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