教子

新课改倡导关注学生实践能力和创新思维的培养。因此教师时刻关注学生，给学生提供创造性活动的机会。而传统的教学总是喜欢教师讲，学生听而且往往需要学生死记硬背很多东西。

今天听课，学生数进行角色扮演，他们自己创编了一个小品很有意思。题目就是《教子》。讲述的是一个父亲在自己家即将来客人之际，教孩子几个回答客人的问题。完整的对话如下：

儿子：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，猫不叫，叫一叫，就知道。耶！

（父进入）

儿子：爹！

父亲：你爹我今天参加比赛去了，相信一定可以取得第一名，拿个冠军当当。我问你几个问题，看看你能不能回答上来。

儿子:好啊！爹，我这几天，学习可用功了！

父亲：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”是出自哪里？

儿子：《射雕英雄传》

父亲：vary  good!“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谁写的？

儿子：向天笑。

父亲：好！你跟我小时候一模一样。你知道吗？我刚才比赛的时候，遇到了我小学同学，他一会儿要到我们家里来，你要好好表现，要把你的学识，学问，好好表现出来，不要丢了我的面子。

父亲：如果他问门前的那棵树，你就说“年头不好，早把它卖了。”

儿子：（嘟囔）“年头不好，早把它卖了。年头不好，早把它卖了。”

父亲：如果他问后园的假山，你就说“这年头兵荒马乱，早把它埋土里去了”

儿子：“这年头兵荒马乱，早把它埋土里去了。这年头兵荒马乱，早把它埋土里去了”

父亲：如果他执意要去看看咱家的粮仓，比山还要高的米。你就说“这是你爸爸你妈妈辛辛苦苦挣来的。”

儿子：“这是我爸爸我妈妈辛辛苦苦挣来的。这是我爸爸我妈妈辛辛苦苦挣来的”

父亲:如果人家看见了墙上的奖状，你就说“这个，没有什么稀奇的，我们家从你太太太太太太太爷爷那一辈开始，每一辈都出过状元了。你看我们家这床是状元证书搭的，这炕是状元证书烧的，桌子是状元证书建的。告诉他，这个，没有什么稀奇的，我们家每辈儿出一个。”

儿子：这个，没有什么稀奇的，我们家每辈儿出一个。

父亲：好好好，乖儿子，把爸爸教给你的这些话，好好背熟了，等爸爸的同学来了，你可不要说错了呦！我现在到超市去买些水果招待客人。

（父离场）

儿子蹲着，画圈圈，背这几句话。

父亲同学上场。

客人：你父亲到哪里去了？

儿子：年头不好，早把它卖了。

客人：你母亲呢？

儿子：这年头兵荒马乱，早把它埋土里去了。

客人：哎！这孩子，块头不小，可惜了！

儿子：我爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的。

客人：你是我同学家的儿子吗？你是不是傻？是不是傻？

儿子：这没有什么稀奇的，我们家每辈儿出一个。

看完这个小品，我们在觉得可笑之余，却又觉得可悲。这个儿子只知道死记硬背父亲告诉他的答案，根本没有思考这个答案相对应的是什么问题。

这也让我们想到了以前的教育模式，学生只是追逐标准答案，搞题海战术，有的题做了很多遍，差不多看到题就知道答案。这样的教育模式培养了多少高分低能的学生。

钱学森之问，提醒我们要更多地关注学生的创造性思维的培养，而不是满足于事实性知识获得的高分。