《礼记·学记》中有这样一句：故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。藏是放在心里，时刻惦记着，修是孜孜不倦的切磋琢磨，息是休息的时候也是所学之事，游是游戏的时候也是所学之事。看到这里我的第一个想法是“寓教于乐”，听起来学习是可以结合游戏一起，并不会让人苦恼。
但学习真的是愉悦的吗？从小到大所有的学习体验都让我质疑这句话。
假设学习与游戏相辅相成，如何论证其中的合理性呢？
1，游戏自带模拟属性，在模拟（仿真）的过程中，参与者体验（尽可能）真实的流程，一次次练习自己的实践策略，那么当类似的事情真正发生在生活中时，就可以较好得应对了。比如《现金流》游戏，参与者在玩的过程中一次次实践自己的理财策略，从而提高个人财商，能够处理好自己生活中的财务问题。如果再夸张一点，模拟的游戏可以和现实问题重叠起来，比如电影《安德的游戏》讲的就是这样重叠的故事。
2，游戏让入门积累变得不那么痛苦，让更多人容易迈过门槛。每一个专业领域都建构在大量的专业知识之上，甚至专业领域内的名词就能出一本字典，想迈过门槛入行，死记硬背的信息少不了，掌握必要的基础信息（比如各种名词）才能听懂专业领域中的对话，才能参与到这个领域的活动中。如果这些名词嵌套在一个个模拟情景中呢？或者一个个基本技巧也是结合模拟情景而实用，会不会更容易掌握它们？让我们一起来假设，如果有人运用3D技术设计了一款外科手术的模拟游戏，那么医学院的学生们可以在游戏中联系手术操作技巧，掌握基础医疗知识了。
3，在一个专业领域中，有一些花边信息可以当做游戏来玩。
我想这应该是最高境界，成语接龙就是语文学习中的小游戏。以我自己为例，可以拿校稿这件事当成游戏玩，并不觉得枯燥，也不会像玩网游那么激情，但确实很有趣，可以沉浸其中一两个小时。又或者一个音乐学院的学生，在厨房里可以自己玩打击乐。
4，所谓的“游”并不是和“学”的内容直接相关联，而是侧重学的人也要有玩的心。
也就是学的时候要刻苦学习，玩的时候要尽情欢乐。但如果说学的内容和玩的内容不直接相关，我总觉得有那么一点点拧巴。
5，还有一种可能是学一行学到爱一行也就因爱而游这一行了。
学到得心应手时自然妙趣横生的。
可能“游焉”的意思并不是以上五种的任何一种，我希望自己以后能想明白。
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