《美丽的丹顶鹤》听后记

　　《美丽的丹顶鹤》一课，按照积累、运用语言的路子进行教学，加强读书训练和字词句的基本功训练。

　　在初读阶段，着重训练学生把课文读正确，结合初读弄清生字字音。

　　细读课文抓住关键词“美丽”学习课文的2、3两个自然段。朗读是阅读教学最基本也最重要的手段。教师让学生通过各种形式的读感受语言、积累语言。

　　以第2自然段的教学为例，首先引发动机，激发学生的探究心理：丹顶鹤究竟怎么美呢？学生带着问题自由读第2自然段。接着抓住表示颜色的词引导学生感受丹顶鹤的色彩美。特别是“鲜红鲜红”一词，通过多媒体“闪烁”丹顶鹤的头部，让学生生动形象地感受丹顶鹤的头顶“像嵌着一颗红宝石”。同时学生也很容易理解了“丹”字。最后创设情境让学生看着画面背诵第二自然段，将这段文字储存到记忆的仓库中。

　　教师指导学生熟读了课文，理解了课文的内容，背会了其中的精彩段落，这只是经历了对范文语言的感知，感悟和积累。在此基础上若能将学得的范文语言运用出来，才能使之内化为自己的东西。一方面要将语言学习从课内向课外延伸，让学生在课外继续学习语言，历练自己运用语言的能力。另一方面要重视课堂内的迁移运用的练习。本课结合学习第4自然段，观察一组丹顶鹤的生活图片，提供句式：丹顶鹤无忧无虑地生活着：有的在_________，有的在_________，有的在__________，还有的在________……让学生说话、写话。学生说、写的过程就是将课文中的相关词句和从前的相关积累再现和运用的过程，促进了消极语言向积极语言的转化。