学生在日常学习中,思想如果没完全投入,就很难理解和掌握学习的内容;如果头脑和心不一起努力,也不能长期记忆、并在将来应用所学的内容。
上图介绍的6个方法可以让我们做得更好。它们已经众所周知,不过西尔维亚·达克沃斯( Sylvia Duckworth )花了点心思,用涂鸦让它们看起来更醒目。同时,她详细介绍了尼古拉斯·皮诺·詹姆斯(Nicolas Pino James)的“6条黄金法则”的具体运用,并介绍了达克沃斯(Duckworth)的解决办法。
下面我们一起来看看实现每条规则的策略。
1.使事情有意义
让学生集思广益,通过解决实际问题来进行学习。让当地社区参与项目式学习。问学生喜爱什么,害怕什么,好奇什么,或者想做些什么等。
2.培养胜任感
让学生的进步变得可视化(考虑游戏化)。让学习的用途变得可视化。
如何让学习可视化呢?以下是四个步骤:
第一阶段:产品(学习的结果)
第一阶段,强调学生创造的成品。它证明学生理解了所学内容,同时给教育中的其他利益相关者提供机会,推断课上老师都教了什么。这也是今天大多数课堂的形式。
举例:
物理项目和模型、论文、海报、博客文章、结课奖励、分数、文凭、证书、基于项目的学习成功、照片
此阶段问题:
哪些令人信服的成绩,或证明理解的证据可以与他人分享?如何在社区有效地发布学生的作品?
第二阶段:过程(学习的模式和顺序)
当我们在第二阶段让学习变得可视化时,学习的过程和顺序就被发现了。这种可视化包括学生正在进行的甚至已经完成的项目,但仅限于他们的习惯、决定、理解和正在进行的表现。这有助于学生灵活理解,并且持续发展。
这种可视化也可以帮助学校和老师,把学生的表现看作一种个性化的,混乱的,甚至像杂草野蛮生长的过程,并围绕学生的表现设计课程、评估、学习反馈和其他类型的系统。
举例:
任何发展元认知的实践;关于思维习惯的日记;为失败腾出空间,重新审视以前的工作并反思和改进;创业项目(包括社区和企业);有时间变化的可视化数据;学习“地点”(线上或线下)的循环;数字作品的迭代过程(不是学习成果);学生学习过程中的感受
此阶段问题:
“个性化学习”是什么意思?学生如何在标准化课程中,以及每个学生学到不同的东西的模式中有不同的学习方式?过程中的学习本质如何可视化,如何让周围人用同样的方式为学生提供服务?
第三阶段:知其所以然(学习的原因)
在学习可视化的高级阶段,知识需求和好奇心成了焦点。在这里,学生需要知道他们为什么要有知识补充权和学习自主权。这两个概念共同促进了好奇心,使知识更实用。
举例:
非正式的学习;表现出好奇心;基于问题的学习;基于挑战的学习;知识转移可视化;社区建构主义;课堂模式下的自主学习
此阶段问题:
如何传达、强调和表达知识?好奇心扮演什么角色?“从事学术研究”与“真正的学习”有什么区别?
第四阶段:自我(知识的组织)
最后一个让学习可视化的阶段由学生自己完成。一个让学生“学”与“做”,向他人证明自己想法的过程已经转化为以学生为中心的学习——他们知道为什么学习,知道如何学,知道学什么。
举例:
课堂模式下的自我导向学习,地方化教育,通过游戏学习。
此阶段问题:
每个孩子有什么不同?每个孩子的知识网络如何独特?学生怎么组织知识,然后自发地应用这些知识?
3.以学生自主为前提,提供支持
鼓励学生自主学习,同时也要检查,让老师、同学、家长、社区专家或其他可以支持他们的人,在不干涉他们自主权的情况下进行指导。
4.协作学习
给学生分组是一个简单易行的策略,但协作不仅仅是坐在一起,或者小组一起完成一项活动。真正的协作,需要好的课程和单元设计,如果这些东西设计不好,那么无论学生之间,学生和社区之间,甚至学校之间,协作学习都变得毫无意义。
5.建立积极的师生关系
要想建立积极的师生关系,第一步是关注学生的兴趣和个性,满足学生们的需求。前提是老师要有一个管用的策略。
6.把握好学习的方向
帮助学生理解他们为之奋斗的目标,和这个目标的价值,以及如何运用技能达到目标,这有助于提高学生的参与度,同时促进学生与教师之间的良好关系。从长远来看,学生参与度和师生关系最终会相互影响,相互促进。
—完—
亲爱的朋友:
过年好!一米携智能观所有小伙伴,给你拜年了!
新的一年里,祝亲爱的朋友们阖家幸福,大吉大利!
开年第一天,分享一篇实用性文章给你。
叔叔总对我讲:“不要羡慕别人在某个方面做得多优秀。因为他付出时间和精力了。如果你也放同样的时间与精力,会跟他做得一样好。”
想做好一件事,是有方法的。如果方法得当,会有意想不到的效果。
在这个科技大变革、教育急需创新与改变的时代,智能观除了关注教育科技的发展,更关注教育创新的实践方法。
希望跟同样走在教育探索路上的你一起,帮助更多孩子更好地成长!
智能观 一米
2018-2-16 于北京中关村
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