无意间看到电视中在做饲养员的专访节目，被那些可爱的小海豚所被吸引，我便津津有味的看起来。不能和人交流的小海豚，经过饲养员的训练下，变成一个个能做出一系列高难度动作的“运动员”，真叫人不可思议。听了饲养员们讲述的训练方法，我更惊讶的发现，原来他们不只是饲养员，还是教育专家！他们在训练海豚的过程中，给了我许多教育的启发。
一：亲其师，信其道。
在接触到新的海豚时，饲养员总会花上很长一段时间和它们朝夕相处。他们尽心尽力的照顾海豚，让海豚熟悉他们。等海豚海豚喜欢与饲养员在一起之后才会开始训练。这不就是在让海豚“亲其师，信其道”吗？
教学中，对新入校的一年级新生，我们不也应该先培养学生与老师的亲近感，然后再对新生施之以教育吗？但我们老师显然会“操之过急”。试想，当我们走进一年级新生教室，看到学生还没有进班，或者进了班还闹哄哄的，此时我们会怎么做？我们大多会板起脸来，先大声训斥几个特别调皮的，再给全班学生对与错之类的话。学生听不听我不知道，但是学生会慢慢和我们疏远起来是真的。我们何不向饲养员学一学：放慢些脚步，先让孩子熟悉同学、老师及学校生活，等学生喜欢与老师相处后，再慢慢的告诉孩子什么能做，什么不能做这样岂不是更令学生容易接受吗？
二、多鼓励，不批评。
在训练海豚的过程中，海豚偶尔也会出现“厌学”的现象。当海豚心情不好时，它们就会无心“学习”，甚至会在发脾气。此刻，饲养员不会像老师批评学生一样对海豚，而是停止训练，等海豚心情好些了，想要学习的时候再继续。而且当海豚按要求做对一个动作时，饲养员会及时的给予奖励，即使动作不是那么规范。正是这种极频繁又极其简单的奖励，激励着海豚完成了一个又一个令人叹为观止的动作。奖励让海豚发生了如此大的改变，使做教师的我不由想起一件事来。
二年级的时候，我们班转来一个 叫田X的孩子，他坏习惯特别多，但很聪明也有号召力，转来不到一全月就成为了男孩子们的中心人物。跟着班里棘手的事也就层出不穷：这个说被田X指使偷了家里的钱；那个说田X带头打的架；还有的说田X领着大家逃课……。虽然我对田X反复的批评教育，却收效甚微，田X总会变着法子的惹点麻烦出来。正当我头痛如何教育他时，一次偶然事件给了我这个契机。
一天到校，我发现男生们正在进然有序的练习打排球。一问才知道他们得到消息，说最近要举行排球比赛，田X就领着大家练起来了。我突然发现他身才还具备的一个优点——关心集体。回到教室之后，我对他所表现出来的这一优点大加赞扬。我第一次在他脸上看到了灿烂的笑容！从那以后，他时不时的会领着大家修修桌子、搬搬花盆什么的。他的这一改变让我欣喜，每见他做了一件好事，我总是及时表扬他。当田X再有了错误行为时，我只是提醒他：“你可是一个好孩子，怎么可以这样呢？”，只要一提醒他会特别快的改变。我也深刻的意识到：学生不像海豚，他们是有思想的生灵，他们不会像海豚一样需要物质上的奖励，我们老师的一句赞美和肯定，就是给予学生的最大鼓励。
如果说学生是一粒种子，那教师的肯定和赞美无疑就是种子生长所必须的阳光雨露；如果说学生是一张纸，那教师的肯定和赞美无疑能为这张纸上画出最美的图画；如果学生是一个攀登者，那教师的肯定和赞美无疑能为学生提供充足的能源！
饲养员用最简单的教育方法，教育出了最为出色的学生——海豚。只要我们能如此，也必能培育出最出色的人！
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