这两天看到朋友每天在朋友圈发孩子跟读的视频，肉肉的小嘴唇腼腆地读着：i am happy。奶狗的气质、奶酥的声线，我给孩子打100分。但是我给妈妈打0分，为什么？据我所知，他孩子才刚开始英语启蒙，一首歌都不会唱呢，就开始跟读了，实在太心急了。这个问题，小乐老师今天要好好给大家科普下。
中国的家长和老师热衷于让孩子跟读英语。比如，要求孩子学英语有沉默期，在学英语的初期，要求孩子跟读是不太合适的。
在这个时期，大量听是最重要的，多听少说。有人推荐，说的量只占听的5%就可以。如果在孩子刚接触英语的时候，就不断要求孩子跟读，模仿语音语调，将孩子的精力集中在模仿语音上而不是对语言的整体理解上，是不符合语言学习规律的。通常孩子在听了半年之后，有了一定量的输入，才开始说一些英语，这个“说”是在交际互动中完成的，也不是跟读。
那么什么时候可以展开跟读呢？可以在学习phonics(自然拼读)的过程中，以及学习之后，用phonics读物练习拼读的时候，顺便练习跟读，纠正语音语调，然后依据原版录音训练朗读这些读物。这时候，学习的主攻方向是在发音与阅读上，将二者放在一起练，一举两得。既学会了基本的阅读能力，即拼读；同时又训练了语音语调，培养了朗读能力。
有些家长让孩子跟读电影台词，要求把每一句都跟读清楚，说是靠着一招把孩子口语练出来了。这么做至少有三个问题。
首先，动画和电影的功能主要是起输入的作用，创造一个类似自然习得的环境。这个环境的关键在于信息量要大，持续的时间也要长。孩子浸泡其中，才能自然习得一些语言。跟读这项艰巨任务，必定花费许多时间，跟读一集动画的的时间，孩子能看很多集其他动画了。花费很多时间精学，效果未必有广泛涉猎好。
其次，跟读未必能练得了口语。口语的特性是随机、交互、交际，在人与人之间进行。即使跟读地惟妙惟肖了，也不意味着口语交际就过关了。因为跟读只是一种比较机械的模仿，并没有训练口语交际中那种随机应变、快速组织语言的能力。
最后，看动画和电影本来是给孩子带来快乐的一种方式，而跟读是枯燥的，可能很快就会把孩子学英语的兴趣磨没了。
关于朗读，现在有很多有声书，可以给孩子听。有声书大概有两种：一种是作者本人朗读，一种是专业演员朗读。
通常，演员朗读的质量要好于作者。之前我写过的这篇文章，
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里面的朗读者全部是耳熟能详的好莱坞明星。一边看着书一边听专业演员朗读，体会其断句、语音语调，并试图模仿，是提高朗读能力的好办法。但是朗读还是不能代替语言实际生活的交流。
如果实在没有交际场合，跟读和朗读是练口语的没有办法的办法。有条件的家庭给孩子安排直播课，与线上外教交流，或者直接报名线下培训班，给孩子创造良好的外语环境，才是语言学习王道。
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